Реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности

13.09.2019 DEFAULT 2 Comments

Дети группы принимают активное участие в играх — драматизациях, театрализованных постановках, мини — спектаклях. На всех этапах становления педагогики проблема развития детского творчества, имеющая большое педагогическое и социальное значение, не теряла своей актуальности, поэтому одной из важнейших задач на сегодня является создание такой системы общественного образования и воспитания, в основе которой лежит формирование творческого типа мышления, творческих качеств личности. Содержание деятельности включает в себя: Артикуляционную гимнастику; Чистоговорки и скороговорки; Загадки; Упражнения на воображение; Упражнения на напряжения и расслабление мышц; Упражнения на имитацию движений; Упражнения на активизацию словарного запаса; Упражнения на формирование разговорной речи; Игры со словами и без слов; Хороводные игры; Подвижные игры с героями; Обыгрывание эпизодов; Инсценирование сказок, потешек , стихов; Показ театрализованных представлений. Тематический план работы на неделю "Путешествие вокруг света". В процессе работы на выразительностью реплик персонажей незаметно активизируется словарь, совершенствуется звуковая структура речи, её интонационный строй. Смоленск, ул.

Театрализованные игры позволяют решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно — эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.

Он дает уроки красоты. А чем они богаче. Каждый ребенок — актер от природы, причем хороший актер, который живет эмоциями, еще не ограниченными взрослением. Какой малыш не мечтал хотя бы однажды, чтобы его любимые игрушки, ставшие лучшими друзьями, ожили и заговорили? Чтобы они смогли рассказать о себе, стать настоящими партнерами по играм. Но, оказывается, чудо "живой" игрушки все-таки возможно! Но не менее важно, развитие эмоциональной сферы ребенка, сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события, являются реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и воображению — это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театральная деятельность. Задачи стоящие перед педагогом при обучении детей театрализованной психология деятельности реферат. Театрализованные игры дошкольников можно разделить на две основные группы: режиссёрские игры и игры драматизации.

К режиссёрским играм можно отнести театр кукол-марионеток, театр кукол бибабо, настольный театр игрушек, теневой театр, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр, театр тростевых кукол. Ребёнок или взрослый не является действующим лицом, а создаёт сцены, ведёт роль игрушечного персонажа, действует за него, изображает его интонацией, мимикой.

К играм драматизации относятся игры-имитации образов, ролевые диалоги, инсценировки произведения, постановки спектаклей, игры-импровизации. Игры драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли.

Конспект занятия по развитию графических навыков в Сказочные представления в театре вводят ребёнка в мир птиц и животных, способных говорить, думать и поступать по-человечески.

Это помогает лучше узнать детей, их характеры, интересы, желания. Дети же в этом случае станут более естественно и непринуждённо включаться в действие, перенимая опыт взрослого. От игры к игре активность детей будет возрастать, они быстрее начнут запоминать тексты, станут более свободно перевоплощаться, проявлять большую самостоятельность при выборе способов действий и средств художественной выразительности для передачи образа.

Образные упражнения представляют собой сочетание основных движений с имитацией разнообразных действий, с имитацией поведения птиц, зверей и так далее. В младших группах при создании музыкальных образов у детей происходит простейшая имитация движений воробушек машет крыльями, зайчик скачет, медведь топчется.

В старших группах появляются повышенные требования к сходству, переживанию образа, требуется более эмоциональная выразительность движений. На музыкальных занятиях я использую образные рассказы, которые предлагаю детям проинсценировать - упражнение "Кукла-марионетка". Ребята представляют, что к каждому их суставчику привязана нить. С начала все нити натянуты: "куклы" стоят с прямыми спинами и высоко поднятыми руками, так как к кончикам их пальцев тоже привязаны нити. Но вот я начинаю поочередно "отрезать ножницами" нити, идущие от пальцев, и они свободно опускаются.

Когда "отрезаю" нити от локтей, свободно опускаются руки.

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры

Дальше "отрезаю" ниточки от головы, спины, коленей. Наша "марионетка" совсем расслабилась и либо села на корточки, либо мягко опустилась на пол.

Реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности 2137

Это упражнение учит детей релаксации расслаблению. Да и поваляться на полу во время занятия - большое удовольствие для малыша. Латинское слово "improvisus" - означает "непредвиденный". Импровизировать - значит играть, одновременно сочиняя, или вернее, сочинять без предварительной подготовки, тут же исполняя сочиненное.

Я предлагаю детям определенную ситуацию. Дети с помощью мимики, жестов, пластики тела фантазируют и создают мини-спектакль этюд на заданную тему, соответствующий характеру музыки. В заключении хочется сказать, что в каждом ребенке самой природой заложено творческое начало. Не вызывает сомнения, что развитие изобразительной, литературной, музыкальной деятельности детей дошкольного возраста происходит в общем контексте становления художественной деятельности.

Однако данный подход по отношению к театрализованной деятельности разработан недостаточно. Вместе с тем анализ психолого-педагогической литературы и научных исследований доказывает целесообразность его применения для целенаправленного развития театрализованной деятельности в дошкольном возрасте.

Реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности 6413

Система работы по развитию театрализованной деятельности делится на три этапа:. Педагогическая задача усложняется синтетической природой театрализованной деятельности, в которой восприятие, мышление, воображение, речь выступают в тесной взаимосвязи друг с другом и проявляются в разных видах детской активности речевая, двигательная, музыкальная и пр.

Значит, театрализованная деятельность интегративна, причем активность и творчество проявляются в трех аспектах:.

66006

Цель, задачи. Цель педагогического опыта: развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность. Побуждать в душе каждого ребёнка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству. Познакомить детей с различными видами театра. Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства использование мимики, жестов, голоса. Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.

Воспитывать дружеские взаимоотношения во время театрализации. Исходя из целей и задач, я наметила для себя следующие этапы работы:. Подготовить предметно-пространственную среду с учётом возрастных особенностей детей.

Доклад о елене исинбаевойРасчеты чеками как форма безналичных расчетов курсовая работа
Листы для написания рефератовСовершенствование системы оплаты труда на предприятии дипломная работа
Роль макро и микроэлементов в клетке рефератПоле как природное сообщество доклад
Доклад на тему общение между людьмиРеферат pr в экономике
Финансовая система германии рефератЯзык речь речевая деятельность психолингвистика реферат

Составить перспективный план работы. Принципы реализации темы:. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей. Принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.

Принцип системности. Работа проводится систематически весь учебный год, начиная с младшего дошкольного возраста. Принцип доступности. Принцип интеграции образовательных областей. Содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.

Реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности 2542301

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи. Родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье. Опыт работы. Свою работу по развитию творческих способностей через театрализованную деятельность я начала с создания предметно-пространственной среды во 2 младшей группе.

Кузнецова С.С. - Игровая деятельность как механизм, обеспечивающий развитие ребёнка-дошкольника

Для детей этого возраста был оформлен уголок ряженья с атрибутами-костюмами: сарафанами, платочками, головными уборами, ширма. Оформила книжный уголок. Куда поместила книги разной направленности: потешки, сказки, произведения, соответствующие возрасту детей.

Были приобретены сказки на CD носителях.

Развитие творческих способностей младших школьников

В работе с детьми младшего возраста предпочтение отдаётся театрализованной деятельности, потому что она помогает быстрее адаптироваться к детскому саду. Малыши охотно изображают различных животных, с удовольствием перевоплощаются в котят, собачек, маленьких козлят и т. Драматизация — одна из групп театрализованной игры.

В играх — драматизациях ребенок — артист самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности интонация, мимика, пантомимапроизводит собственные действия исполнения роли. В игре — драматизации ребенок использует какой—либо сюжет, сценарий которого заранее существует, но не является жестким каноном, а служит канвой, в пределах которой развивается импровизация.

Доклад: «Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности»

Игра — драматизация — это маленький спектакль и, в то же время, переходная форма от игры к искусству. Близость к игре как ведущему виду деятельности ребенка, характерное для игры перевоплощение в образ того или иного персонажа превращают этот вид деятельности в один из самых любимых детьми. Каждая сказка проигрывается неоднократно.

Она повторяется но это будет каждый раз другая сказка до тех пор, пока каждый ребенок не проиграет все роли, которые он хочет. Формируя интерес к играм — драматизациям, необходимо как можно больше читать и рассказывать детям сказки и другие литературные произведения. Конечно же, малыши ещё не в совершенстве передают образы героев, но они очень стараются.

А какое удовольствие это им доставляет!

Е, Комарова Т. Вышеперечисленную литературу использовала потому, что сказка, как и театр — тоже волшебство.

Чтобы дети развивались творчески в играх-драматизациях, я предлагала им поиграть с игрушками-зверушками, пофантазировать, как с ними можно обыграть различные действия.

Теоретические аспекты творческих способностей. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Условия успешного развития творческих способностей у старших дошкольников. Образовательные программы по развитию творческих способностей детей.

Теоретические основы развития личности дошкольника в театрально-игровой деятельности. Развитие ребёнка как психолого-педагогическая проблема современности. Использование театрально-игровой деятельности в воспитании детей среднего дошкольного возраста. Аппликация как средство развития творческих способностей дошкольников. Диагностика работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста через аппликацию.

Повысились и показатели эмоционально — образного развития: дети не только различали эмоциональное состояние героя, но и умело использовали их при изображении различных образов персонажей сказок.

Анализируя свою работу, дальнейшую перспективу вижу в разработке тематического планирования по развитию творческой личности посредством. Вакуленко Ю. А, Власенко О. Театрализованные инсценировки сказок в реферат развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности саду.

Волгоград Васькова О. Ф, Политыкина А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. Санкт-Петербург Веракса Н. Е, Комарова Т. С, Васильева М. Полянская Т. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста.

Санкт-Петербург,