Современное образовательное пространство реферат

28.09.2019 DEFAULT 2 Comments

Четвертой тенденцией в развитии мирового образования является значительное распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов. Представленная теория поликультурного образовательного пространства является неклассическим обоснованием преодоления предельности образовательных систем за счет смыслообразующей деятельности субъекта, выполненным в рамках гуманитарной методологии. Дистанционное образование Образование как общечеловеческая ценность Многоуровневая система образования Когда студенту лучше идти отвечать на экзамене? В этом контексте образовательное пространство — это событие учащих и учащихся, в котором постигается новое ранее не востребованное качество многомерности личности и ее свойства Мета-эго, "присущего человеку в его взаимодействии с напряженностью жизни" [13, с. Развивающееся общество, переживающее период перехода от ценностно-нормативной заданности к неопределенности, открытости жизнедеятельности человека, обратило внимание на систему образования, справедливо полагая, что она способна предоставить людям необходимую социальную поддержку и возможность строить жизненные планы, несмотря на деструктивные социальные процессы [1]. Характеристика современного дошкольного образовательного учреждения, анализ проблемы управления его развитием.

Образование как один из важнейших факторов развития социальных процессов. Понятие "мирового образовательного пространства".

Россия в мировом образовательном пространстве. Социальное образование как компонент мирового образовательного пространства. Разнообразие образовательных пространств в условиях глобализации, особенности их синтеза. Методологический плюрализм современного образования.

Социальное и культурное воспроизводство в процессе воспитания молодежи России в условиях глобального общества. Анализ зарубежных моделей организации образовательного пространства школьников. Модель оценки образовательного потенциала территории.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Основные требования к дополнительному образованию. Сущность и основные направления внеурочной деятельности обучающихся.

Современные материалы и идеи для оформления образовательного пространства

Взгляды педагогов разных стран мира на развитие систем образования. Основа личностно-ориентированной педагогики. Новый учебный год вновь поднял тему единообразия одежды в школе. Хорошо это или плохо, когда в классе все в одинаковых жилетах?

Стрельба из лука реферат77 %
Реферат по биологии на тему речь15 %
Дипломная работа управление в образовании86 %
Культурно исторические центры россии реферат93 %
Контрольная работа по коммерческой деятельности27 %

А у учителей тоже должен быть свой дресс-код? И почему кто-то один решает, что можно носить, а что нет? Обсудим это со школьниками в рубрике "Эпицентр". Януш Вишневский уверен: без знакомства с русской классикой нельзя считать себя интеллигентным человеком.

В интернете с года. Работа уже оценивается. Использование понятия "единое образовательное пространство России". Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

Свой путь к Толстому, Достоевскому и Чехову он начал еще в школе Читайте интервью автора знаменитого романа "Одиночество в сети" в рубрике "Гость "УГ". Это большой праздник не только для сотрудников "Учительской газеты", но и для его подписчиков. Начало х гг. Система образования в разных условиях обнаружила ряд проблем, обостренных переходом к новой экономике.

[TRANSLIT]

Выражение "единое образовательное пространство России" косвенно отразило в актуальной теории педагогики иную педагогическую реальность, значение человека и совокупности смыслов, формируемых образованием и людьми, находящимися в. По мнению А. Степанищева, современная ситуация характеризуется "совместным развитием современное образовательное пространство реферат и синергетики в лоне союза постнеклассической философии и науки" [7]. Осмысление понятия "образовательное пространство" в этом контексте показало, что оно утрачивает метафоричность и синонимичность термину "образовательная среда" и подтверждает многослойность современной педагогической реальности, которая содержит разную степень "вчитываемости" в текст человека.

Сравнительно-сопоставительный анализ показал, что образовательное пространство не создает альтернативы образовательной среде и средовому подходу. Это существующие в разных системах современное образовательное пространство реферат знания обоснования и заключения о возможностях взаимодействия человека и мира, разные виды педагогической реальности. При этом образовательное пространство, отражая событийно-номическое движение науки, соотносится с понятиями "событие", "вероятность", "неопределенность", "интерпретация", "встреча", заявившими о себе, но не в полной мере педагогически осмысленными вследствие отсутствия достаточного теоретического и эмпирического материала.

Полученные в ходе аналитической работы результаты позволили констатировать множественность проявлений реальности образования, обусловленную многомерностью человека и окружающей его действительности.

Осмысление педагогической реальности происходит в некотором круге явлений, соответствующих практическому современное образовательное пространство реферат жизни человека в современной социокультурной ситуации.

Ее усложнение обусловлено рядом факторов. Причем двояко. С одной стороны, он обусловлен фундаментальными дискурсами, навязывающими ему реальность и сценарии поведения, с другой — практиками, предоставляющими ему социальные услуги" [11]. Человек, родившийся в период с по гг. Сегодня в качестве полюсных выделяют следующие типы личности: социальный, виртуальный, рефлексивный [там же].

4219514

Современное образовательное пространство реферат во многом усложнило педагогическую реальность, тем более, что педагогических методов, способов, приемов для работы с ними явно недостаточно. Усложнение российской социальности, человека как такового, явлений его становления и развития открыто поставило вопрос о той педагогической реальности, в которой следствия новой социальной ситуации будут не только наблюдаемы. В ней должны содержаться способы их понимания, инициирующие разработку соответствующих педагогических методов, современное образовательное пространство реферат и средств.

Одним из своевременных ответов на этот вопрос стала теория поликультурного образовательного пространства, представляющая собой целостное научное видение уникальности образования как феномена культуры, человека живущего, учащего и учащегося в пересечении физического и духовного измерения объективной действительности [12].

В представленной теории образовательное пространство определяется как особая реальность, в которой концептуальное значение приобретает место человека. Разработанная теоретическая модель образовательного пространства сосредоточила ведущие идеи управляемого развития образования, принципами которого являются поликультурность, культуросообразность, интегративность, диалогичность.

Представленная теория поликультурного образовательного пространства является неклассическим обоснованием преодоления предельности образовательных систем за счет смыслообразующей деятельности субъекта, выполненным в рамках гуманитарной методологии. Осмысление данного подхода привело нас к пониманию того, что прямое сопряжение жизнедеятельности человека и образования как системы, процесса и результата педагогической деятельности учащих служит подтверждением обоснованности событийно-номического отражения мира в педагогической науке.

Образовательное пространство заявляет себя в моменты "сращения" человеческой жизни и образования. В исследуемый период — гг. Усиливала негативные следствия этих характеристик удаленность территорий от центра.

Современное образовательное пространство реферат 550

Внутренним индикатором стало "вбрасывание" в образование критических ситуаций, "проживание" людьми коренного изменения общества и самих себя в переломные, гг. Это позволило выделить характеристику событийности, понимаемую как проявление онтологического перехода [10], совершенного человеком, обществом в период, когда нарушаются связи культурные и цивилизационные, иначе решается вопрос о значимости личности, целях, ценностях и ориентациях образования и педагогической деятельности.

Наблюдаемый эффект прямого сопряжения жизнедеятельности человека и образования показал изменение роли педагога в событии развивающегося человека и мира, выявил особенности бытия учащегося, которому необходимо было самому обрести опыт проживания в изменяющемся мире.

Сколько стоит написать твою работу?

Исследование смыслового поля образовательного пространства показало, что его можно понимать как феномен, который в своей протяженности равен выражению события и способен определяться категорией человека, категорией смыслов го жизни, проявляющих себя там, где образование становится системообразующим и ресурсосберегающим фактором жизнедеятельности.

В этом контексте образовательное пространство — это событие учащих и учащихся, в котором постигается новое ранее не востребованное качество многомерности личности и ее свойства Мета-эго, "присущего человеку в его взаимодействии с напряженностью жизни" [13.

Методологическими основаниями такого осмысления педагогической реальности являются положения вероятностно ориентированной философии идея о действительности как семантическом континууме, в котором "запакованы" все возможные смыслы, о смысловой архитектонике личности и антропный принцип, представленный в работах Н.

Моисеева, В. Налимова; теория реферат, знака и смысла, представленная в трудах А. Пространство, П. Флоренского, А. современное образовательное

Современное мировое образовательное пространство

Лосева; системный диалектический, синергетический и герменевтический подходы, разрабатываемые в современной теории образования; тематический анализ науки, описанный в работах Дж. Холтона; принципы теоретической современное образовательное пространство реферат практической рефлексии. Выделение методологических оснований и определение образовательного пространства привели к научному обоснованию явлений, происходящих в региональном образовании, к осмыслению педагогической реальности конкретной территории.

Исследование показало, что адекватным отображением сущности образования является региональное образовательное пространство как качественное своеобразие события учащих и учащихся, обусловленное их субъектной активностью, детерминированной региональными социокультурными особенностями. Целостность этого образовательного пространства задается региональным образом жизни, отображающим своеобразие жизненного пути человека, ценностей и конфликтные области его жизнедеятельности, воплощающиеся в образовании.

Аспекты создания и современное состояние университета. Опираясь на работу Б. Особенности формирования адаптивной образовательной среды. Налимова; теория образа, знака и смысла, представленная в трудах А. Мировое образовательное пространство.

Культурный контекст отражается в образовании специфическим региональным заказом. Для мирового образовательного пространства характерны весьма важные тенденцииособенно ярко проявившиеся в конце XX. Первая тенденция — это повсеместное ориентирование большинства стран на переход от элитного образования к высококачественному образованию для.

Современное образовательное пространство реферат 262

Вторая тенденция заключается в углублении межгосударственного сотрудничества в области образования. Активность развития данного процесса зависит от потенциала национальной системы образования и от степени равенства условий партнерства государств и отдельных участников.

Третья тенденция предполагает существенное увеличение в мировом образовании гуманитарной составляющей за счет введения научных и учебных дисциплин, ориентированных на человека: политологии, психологии, социологии, культурологии, экологии, эргономики, экономики. Четвертой тенденцией в развитии мирового образования является значительное распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности стран и регионов.