Период старшего школьного возраста реферат

14.09.2019 DEFAULT 1 Comments

В старшем школьном возрасте заметно изменяются эстетические чувства, способность эмоционально воспринимать и любить прекрасное в окружающей действительности: в природе, в искусстве, общественной жизни. Подросток реализует себя как личность, формирует суждения о себ. Образы, представления продолжают занимать большое место в мыслительной деятельности подростка. Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Ведущая деятельность в этом возрасте - учебно-профессиональная, в процессе которой формируются такие новообразования, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы.

Для школьника становится более весомым мнение взрослых, в том числе и учителей, но растут и требования к личности, профессиональным знаниям и умениям учителя. Поведение старшего школьника все больше становится целенаправленно-организованным, сознательным, волевым. Все большую роль играют сознательно выработанные или усвоенные критерии, нормы и своего рода жизненные принципы.

В частности, усиливаются и становятся более осознанными чувства, связанные с общественно-политическими событиями. Рождается интерес к внутреннему миру — своему, других людей, появляется умение ставить себя на место другого человека и сопереживать.

Глава 2 Возрастные особенности детей старшего школьного возраста

Характерной чертой нравственного и интеллектуального развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения Повышается интерес к моральным проблемам цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др. Вместе с тем специалисты в области возрастной психологии и физиологии отмечают, что способность человека к сознательной регуляции своего поведения в юношеском возрасте развита период старшего школьного возраста реферат в полной мере. Старшеклассников отличает повышенная познавательная и творческая активность, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научиться, причем делать все по-настоящему, профессионально, как взрослые.

Это стимулирует подростков к выходу за пределы обычной школьной учебной программы в развитии своих знаний, умений и навыков. Период старшего школьного возраста реферат обстоятельство определяет избирательный характер отношения к школьным предметам.

Одни из них становятся более нужными и потому любимыми подростками, интерес к другим снижается. Существенной особенностью старшеклассников является обостренность их сознания и чувств в связи с предстоящим жизненным самоопределением и выбором профессии. Однако эта положительная возрастная тенденция характерна далеко не для всех подростков. В подростковом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности.

Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению, изменяется соотношение между конкретно-образным геополитика современного мира и абстрактным в пользу последнего.

Мышление подростка приобретает новую черту — критичность. Подросток не опирается слепо на авторитет учителя или учебника, он стремится иметь свое мнение, склонен к спорам и возражениям. Средний школьный возраст— наиболее благоприятный для развития творческого мышления. Чтобы не упустить возможности синзетивного периода, нужно постоянно предлагать ученикам решать проблемные задачи, сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличительные черты, причинно-следственные зависимости.

Развитие мышления происходит в неразрывной связи с изменением речи подростка. В ней заметна тенденция к правильным определениям, логическим обоснованиям, доказательным рассуждениям. Чаще встречаются предложения со сложной синтаксической структурой, речь становится образной и выразительной.

В подростковом возрасте идет интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Но мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы, 75 Раздел 1.

Выготский и другие психологи описали основные признаки развития. Все больше становится подростков, не желающих связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом вообще.

Общие основы педагогики которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели устойчивости, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни. Выготскому, не подчиняется вечным законам природы, законам созревания организма.

Именно поэтому, он подчеркивал, что нет вечно детского, а существует лишь исторически детское. Так, в литературе XIX века многочисленны свидетельства отсутствия детства у пролетарских детей [14]. Исторически понятие детства связывается не с биологическим состоянием незрелости, а с определенным социальным статусом, с кругом прав и обязанностей, присущих этому периоду жизни, с набором доступных для него видов и форм деятельности.

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся

Много интересных фактов было собрано для подтверждения этой идеи французским демографом и историком Филиппом Ариесом. Благодаря его работам интерес к истории детства в зарубежной психологии значительно возрос, а исследования самого Ф.

Ариеса признаны классическими. Дифференциация возрастов человеческой жизни и в том числе детства, по мнению Ф.

Ариеса, формируется под влиянием социальных институтов, то есть новых форм общественной жизни, порождаемых развитием общества [14]. В психологии принимаются разные по принципам построения концепции возрастной периодизации. Так, в е годы Д. Эльконин предложил возрастную периодизацию развития психики, основанную на смене ведущей деятельности:.

В е годы А. Петровский предложил концепцию возрастной периодизации развития личности, определяемую типом деятельностно-опосредованных период старшего школьного возраста реферат индивида с самыми референтными для него группами [6]. В культурно-исторической концепции Л. Выготского возраст рассматривается как относительно замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития и в котором общие законы развития находят всякий раз качественно своеобразное выражение.

Возрастные особенности существуют как наиболее типичные, наиболее характерные общие особенности возраста, указывающие на общее направление развития. Тот или иной возрастной период сензитивен к развитию определенных психических процессов и свойств, психологических качеств личности, а потому и к определенному типу воздействий. Поэтому ребенок на каждом возрастном период старшего школьного возраста реферат нуждается в особом к себе подходе.

Каждый возрастной период, стабильный или критический, является переходным, подготавливающим человека к переходу на более высокую возрастную ступень.

Период старшего школьного возраста реферат 2073

Сложность возрастного этапа как раз и состоит в том, что он содержит в себе психологические реалии сегодняшнего дня, ценностный смысл которых во многом определяется потребностями дня завтрашнего.

Важно отметить, что каждому автору или авторскому коллективу, представляющим свою теорию, свойственно некоторая ограниченность концептуальных схем. Более того, каждое время дает свою трактовку старых проблем.

Отечественные психологи А. Брушлинский, А. Митькин, Т. Кудрявцев и другие достаточно категорично высказываются в отношении теорий Ж. Пиаже и X. Столь же жестко критикуется и культурно-историческая теория Л. Выготского за ее явно декларативный характер.

Период старшего школьного возраста реферат 7916

Подвергаются критике и другие теории. В этой связи отметим, что на современном этапе многие авторы в целях создания единой теории возрастного развития способностей человека придают все большее значение интеграции сложившихся к настоящему времени подходов [2].

Безотносительно решения вопроса о детерминации возрастных особенностей, концепции возрастной периодизации в основном отражают единую точку зрения психологов на определение границ возрастных этапов. Необходимость междисциплинарного подхода в исследованиях возрастных особенностей психики подчеркивается в современной отечественной и зарубежной психологии.

Существенная разница имеется лишь в более импульсивной и менее подчиненной воле эмоциональной жизни. Все чаще старший школьник начинает руководствоваться сознательно поставленной целью, появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию. В старшем школьном возрасте заметно изменяются эстетические чувства, способность эмоционально воспринимать и любить прекрасное в окружающей действительности: в природе, в искусстве, общественной жизни. Возрастает роль сознания, улучшается контроль коры головного мозга над инстинктами и эмоциями. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности старшеклассника Подавляющее большинство юношей и девушек - это учащиеся либо общеобразовательной школы, либо средних профессиональных или специальных учебных заведений.

Возрастные ступени относительны и условно усреднены, но это не исключает индивидуального своеобразия психического облика человека. Возрастная характеристика развития период отражает определенную систему требований, предъявляемых обществом человеку на конкретном этапе его жизни, и сущность его отношений с окружающими, его общественное положение.

Понятие возрастных особенностей, возрастных границ не школьного возраста — границы возраста подвижны, изменчивы, имеют конкретно-исторический характер и не совпадают в различных социально-экономических условиях развития личности. Каждый возраст в человеческой старшего имеет определенные нормативы, с помощью коих можно оценить адекватность развития индивида и кои касаются развития психофизического, интеллектуального, эмоционального и личностного.

Переход к следующему возрастному этапу происходит в форме кризисов возрастных. Как уже отмечалось, вопрос об историческом происхождении периодов детства, о связи истории детства с историей общества, об истории период старшего в целом, без решения которых невозможно составить содержательное понятие о детстве, был поставлен в детской психологии в конце х годов XX века и продолжает разрабатываться до сих пор. Согласно взглядам советских психологов, изучать детское развитие исторически значит изучать переход ребенка от реферат возрастной реферат к другой, изучать изменение его личности внутри каждого возрастного периода, происходящее в реферат исторических условиях.

Успех воспитания зависит, прежде всего, от знания воспитателями учителями, родителями закономерностей возрастного развития детей и умения выявлять индивидуальные особенности каждого ребенка. Определение границ этих периодов является условным, так как наблюдается большая вариативность в этом отношении.

Вместе с тем следует иметь школьного возраста виду, что учет возрастных особенностей учащихся нельзя понимать как приспособление к слабым сторонам того или иного возраста, поскольку в результате такого приспособления они могут только закрепиться. Вся жизнь ребенка должна быть организована с учетом возможностей данного возраста, имея в виду побуждение перехода к следующему возрастному периоду. К 7 годам ребенок достигает такого уровня развития, который определяет его готовность к обучению в школе.

5879363

Физическое развитие, запас представлений и понятий, уровень развития мышления и речи, желание идти в школу — все это создает предпосылки того, чтобы систематически учиться. С поступлением в школу изменяется весь строй жизни ребенка, меняются его режим, отношения с окружающими людьми.

[TRANSLIT]

Основным видом деятельности становится учение. Учащиеся младших классов, за очень период старшего школьного возраста реферат исключением, любят заниматься в школе. Им нравится новое положение ученика, привлекает и сам процесс учения. Это определяет добросовестное, ответственное отношение младших школьников к учению и школе. Не случайно они на первых порах воспринимают отметку как оценку своих стараний, прилежания, а не качества проделанной работы.

Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками. Им хочется научиться читать, правильно и красиво писать, считать.

Правда, их больше увлекает сам процесс учения, и младший школьник проявляет в этом отношении большую активность и старательность. Об интересе к школе и процессу учения свидетельствуют и игры младших школьников, в которых большое место отводится школе и учению [10]. У младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребностъ в активной игровой деятельности, в движениях. Они готовы часами играть в подвижные игры, не могут долго сидеть в застывшей позе, любят побегать на перемене.

Реферат: Психологические особенности старшего школьного возраста

Характерна для младших школьников и потребность во внешних впечатлениях; первоклассника, как и дошкольника, в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов или явлений, выполняемой деятельности например, атрибуты классного санитара — санитарная сумка, повязка с красным крестом и т.

Обычно потребности младших школьников, особенно тех, кто не воспитывался в детском саду, носят первоначально личную направленность. Первоклассник, например, часто жалуется учителю на своих соседей, якобы мешающих ему слушать или писать, что свидетельствует о его озабоченности личным успехом в учении.

11 Секретов, Чтобы Запоминать Все Быстрее Остальных

Постепенно в результате систематической работы учителя по воспитанию у учащихся чувства товарищества и коллективизма их потребности приобретают общественную направленность.

Дети хотят, чтобы класс был лучшим, чтобы все были хорошими учениками. Они начинают по собственной инициативе оказывать друг другу помощь. О развитии и укреплении коллективизма у младших школьников говорит растущая потребность завоевать уважение товарищей, нарастающая роль общественного мнения [10]. Для познавательной деятельности младшего школьника характерна прежде всего эмоциональность восприятия.

Книжка с картинками, наглядное пособие, шутка учителя — все вызывает у них немедленную реакцию. Реалистично оценивая последовательность своих будущих жизненных достижений, они чрезмерно оптимистичны в определении возможных сроков их осуществления. При этом девушки ожидают достижений во всех сферах жизни в более раннем возрасте, чем юноши.

В этом проявляется их недостаточная готовность к реальным трудностям и проблемам период старшего школьного возраста реферат самостоятельной жизни. Главное противоречие жизненной перспективы юношей и девушек - недостаточная самостоятельность и готовность к самоотдаче ради будущей реализации своих жизненных целей. Цели, которые ставят перед собой период старшего школьного возраста реферат выпускники, оставаясь непроверенными на соответствие их реальным возможностям, нередко оказываются ложными, страдают "фантазийностью".

Порой, едва опробовав нечто, молодые люди испытывают разочарование и в намеченных планах, и в самом. Намеченная перспектива может быть или очень конкретной, и тогда не достаточно гибкой, для того, чтобы её реализация завершилась успехом; или слишком общей, и затрудняет успешную реализацию неопределённостью. Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности Одно из достижений этой ступени - новый уровень развития самосознания.

Нужно хорошо изучать ребенка, знать его особенности и опираться на них в процессе воспитания. Развитие конечностей, позвоночника очень интенсивно.

Рецензия образец по практике36 %
Доклад на тему мясо по технологии81 %

Усиленный рост мускулатуры. К концу младшего возраста вес мозга достигает гр. Усиливается контроль сознания над поведением. У младших школьников интенсивно развивается вторая сигнальная системы, связанная с абстрактным мышлением и речью. В дошкольном возрасте основным видом деятельности ребят является игра.

Наиболее главное психологическое новообразование этого возраста — это умение старшеклассника планировать свою дальнейшую жизнь, а также искать и находить средства для ее реализации Д. Повышается уровень ценностно-мотивационной сферы, возрастает авторитет родителей, участвующих в личностном самоопределении школьника.

В этот период происходит становление завершающего этапа созревания личности, который характеризуется выражением профессиональных интересов, развитием теоретического мышления, самовоспитанием, развитием умения рефлексировать, формированием уровня притязания. По данным социологического исследования B. Собкина старшие школьники жители Москвы конца XX.

Политические и ценностные ориентации определяются их социальным положением в обществе, экономическим и образовательным статусом их семей. Педагогический состав МТО и оснащенность образовательного процесса Платные услуги Финансово-хозяйственная период старшего школьного возраста реферат План финансово-хозяйственной деятельности Отчет финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема Контакты Родителям Семья и семейные ценности.

Выготский выделяет стабильные и критические периоды возрастного развития: 1 кризис новорожденности; 2 младенческий возраст 2—12 месяцев ; 3 кризис 1 года, раннее детство 1—3 года ; 4 кризис период старшего школьного возраста реферат лет, дошкольный возраст 3—7 лет ; 5 кризис 7 лет, школьный возраст 8—12 лет ; 6 кризис 13 лет; 7 пубертатный возраст 14—18 лет ; 8 кризис 17 лет.

Пиаже выделил четыре основных периода развития интеллекта: 1 от 1,5 до 2 лет — период, который характеризуется развитием символического и допоня-тийного мышления; 2 от 4 до 7—8 лет — период, когда образуется наглядно-образное мышление; 3 с 7—8 до 11—12 лет — стадия конкретных операций; 4 с 11—12 лет — стадия развития формального мышления.

Общепринятой является следующая периодизация: 1 преддошкольный возраст 3—5 лет ; 2 дошкольный возраст 5—7 лет ; 3 младший школьный возраст 7—11 лет ; 4 подростковый возраст 11—15 лет ; 5 ранняя юность возраст 15—18 лет ; 6 студенческий возраст 17—18 лет — 22—23 года по Б. Элько-нин определил три фактора, которые обусловливают эти периоды, такие как: 1 определенная социальная ситуация развития, т. Эльконин определил шесть ведущих видов деятельности: 1 непосредственно-эмоциональное общение со взрослыми; 2 предметно-манипулятивную деятельность; 3 ролевую игру; 4 учебную деятельность; 5 интимно-личное общение; 6 учебно-профессиональную деятельность.

Леонтьеву ведущая деятельность — деятельность, на основе которой: 1 создаются другие, частные виды деятельности; 2 формируется интеллект, представляющий собой совокупность различных функций сенсорно-перцептивных, мнемологических и атенци-онных ; 3 формируется сама личность субъекта деятельности.

Для того, чтобы мы могли качественно предоставить Вам услуги, мы используем cookies, период старшего школьного возраста реферат сохраняются на Вашем компьютере. Отключить cookies Вы можете в настройках своего браузера. Версия для слабовидящих.