Реферат дидактическая игра литература

06.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Указание на мотивы является, однако, недостаточным. Дидактическая игра как способ обучения детей дошкольного возраста. Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Даже в тех случаях, когда эти правила не формируются как, например в ролевых играх , они все же не являются необходимым составным компонентом игровой деятельности дошкольников. Обязательным элементом большинства дидактических игр были стихи, песни, рифмованные присказки, написанные Ф. Данные типы игр используются на начальной ступени летней школы. В настоящее время загадки, загадывание и отгадывание, рассматриваются как вид обучающей игры.

Для удобства использования словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить реферат дидактическая игра литература четыре основные группы: входят игры, с помощью которых формируют умения выделять существенные признаки предметов, явлений.

Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности учащихся: Игры-путешествия. Игры-беседы игры-диалоги. В настоящее время загадки, загадывание и отгадывание, рассматриваются как вид обучающей игры.

Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр: 1. Особенности и способы использования дидактических игр рассмотрим во втором разделе.

Система использования дидактических игр на занятиях начальной ступени летней школы дидактический игра учебный знание 2. Средства обучения: рисунок ёлки; маленькие иллюстрации ёлочек для учащихся. Средства обучения: таблица для заполнения, изображения предметов. Содержание игры: учитель задает задание: - Подумайте и вспомните слова, которые начинаются с новой буквы. Средства обучения: изучение животных.

Я журчу, журчу, журчу, Глядь — и я в замке торчу.

Летом от солнца глаза защищают. В этом случае использование средств наглядности следует ограничить и направить внимание на проговаривание вслух правил, свойств, вычислительных приёмов. Целесообразно проводить игры в группах и в виде соревнования. Для проведения соревнования учитель в таблице на доске звёздочками отмечает дружную работу команд в течение урока.

Если активность и интерес детей какой-либо команды ослабевает например, из-за того, что команда набрала меньшее число очков, учитель должен спросить такого ученика из этой команды, который ответит правильно и заработает звезду. В конце урока учитель вместе с детьми подводя итоги соревнования, обращает внимание на дружную работу участников команд, что способствует формированию чувства коллективизма.

Необходимо отнестись с большим тактом к детям, допустившим ошибки. Ошибки учащихся надо анализировать не в ходе игры, а в конце, чтобы. Страницы: 1 2. Похожие реферат дидактическая игра литература.

Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся Гуманизация образовательного процесса. Дидактическая игра как способ обучения детей дошкольного возраста. Игровая деятельность в младшем школьном возрасте.

Игровая деятельность в младшем школьном возрасте. Роль педагога в игре сложна, требует знаний, готовности ответить на вопросы детей, играя с ними, вести процесс обучения незаметно. Общие требования к руководству дидактическими играми, методика и значение. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании. Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры- занятия и дидактические, или автодидактические игры.

Сущность игры как ведущего вида деятельности. Социальная природа игры. Формы ролевой игры.

Реферат дидактическая игра литература 703316

Использование дидактических игр в процессе реферат дидактическая детей старшей группы с растениями Потребность современного общества в гармоничном развитии личности. Литература дидактических игр в разностороннем развитии ребенка. Виды дидактических игр, используемых в старшей группе.

Методика организации дидактических игр, используемых в старшей группе. Дидактическая игра как средство обучения дошкольников Теоретические и психологические основы расширения кругозора детей старшего дошкольного возраста. Особенности, место и литература использования дидактической игры в воспитательно-образовательном процессе формирования и повышения умственной активности ребенка.

Дидактическая игра в развитии внимания у дошкольников Современные проблемы использования дидактических игр в познавательном развитии детей дошкольного возраста. Разработка рекомендаций по организации и методике использования дидактических игр, способствующих развитию внимания детей дошкольного возраста. Использование русских народных подвижных игр в детском саду Педагоги высоко оценивают значение народных игр. Так, П. Лесгафт именно народные игры положил в основу своей системы физического образования.

Организация и методика руководства дидактическими играми в группе раннего возраста Особенности организации игровой деятельности детей раннего возраста. Условия организации дидактических игр. Роль воспитателя в руководстве дидактическими играми детей. Методика руководства дидактическими играми в группе раннего игра возраста. Дидактическая игра на этапе повторения знаний План работы Введение Глава I.

Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе.

Реферат дидактическая игра литература 3084

Виды игр. Игра дошкольника Игры как форма организации жизни детей, их понятие, сущность, виды, а также роль в них игрового материала и игрушек. Общая характеристика и методические приемы при проведении сюжетно-ролевых, театрализованных и дидактических игр с детьми разного возраста. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра — реферат дидактическая игра литература искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Значение дидактических игр Особенности использования на уроках и во внеклассное время дидактических игр и занимательного материала как один из эффективных способов развития интереса к учебному предмету.

Отличительные черты дидактической игры от простой игровой деятельности. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира Психолого-педагогические основы формирования учебной деятельности.

Игра как метод формирования обучения.

Реферат дидактическая игра литература 3293

Роль дидактических игр и упражнений в развитии представлений о геометрических фигурах Значение дидактических игр и упражнений. Представления о геометрических фигурах. Значение дидактических игр и упражнений во всестороннем развитии дошкольников. Дидактическая игра как средство развития формы усвоения представлений о геометрических фигурах. Формирование игровой деятельности дошкольника Предметная деятельность дошкольника и ее место в игре. Особенности и становление сюжетно-ролевой игры, развитие изобразительной деятельности.

Реферат Дидактическая игра Тептякова

Роль слова в режиссерских играх. Сравнение строительных, подвижных и дидактических игр дошкольного возраста. Дидактические игры по цветоведению Дидактические игры на занятиях по изобразительной деятельности и самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Виды дидактических игр по цветоведению. Методика использования дидактических игр по цветоведению в разных возрастных группах. Выявление форм и способов игровой деятельности, влияющие реферат дидактическая игра литература тот или иной аспект процесса познания.

Анализ проблемы использования игры в воспитании и обучении детей. Формирование интереса к изучению русского языка в школе. Анализ педагогической деятельности по проведению дидактических игр на уроках русского языка с целью повышения интереса к предмету. Роль уроков русского языка в обучении и воспитании младших школьников. Значение дидактических игр при формировании интереса учащихся на первой ступени общего среднего образования. Картотека развивающих игр для систематизированного их использования.

Педагогическое значение дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста. Понятие дидактической игры, её структура, особенности и место в педагогическом процессе дошкольного учреждения. Она представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Она является и игровым методом обучения детей школьного возраста и формой реферат дидактическая игра литература, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.

Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь деятельности и интересного усвоения знаний. Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры- занятия и дидактические, или автодидактические игры.

В первом случае ведущая роль принадлежит учителю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приёмы, создаёт игровую ситуацию, вносит элементы соревнования.

Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом. С помощью игр учитель не только передаёт определённые знания, формирует представление, но и учит детей играть. Основой для игр детей служит сформированные представления, о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений, в самостоятельные, творческие игры, удельный вес которых должен быть в жизни ребёнка неизмеримо больше, чем обучение игре.

Таким образом, в игровой задаче раскрывается "программа" игровых действий. Задолго до того как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важнейших средств воспитания детей. Необходим последовательный переход от уроков, насыщенных игровыми ситуациями, к урокам, где игра является поощрением за работу на уроке или используется для активизации внимания: весёлые шутки-минутки, игры-путешествия в страну чисел или страну знаний [14,].

Дидактическая игра используется при обучении школьника реферат дидактическая игра литература, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры. Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное познавательное и игровое занимательное. Учитель учит и играет, а дети, играя, учатся.

Дидактическая игра, к сожалению, реже используется при обучении детей старшего возраста. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов. Обучение и игровая деятельность как форма обучения направлена на развитие у детей произвольного внимания, наблюдательности, развития реферат дидактическая игра литература и познавательных интересов.

Воспитательная и развивающая ценность обучения в игровой форме заключается в содержании направленности его на решение задач нравственного воспитания — воспитание положительного отношения детей к явлениям окружающей жизни, к труду, взаимоотношениям людей, воспитанию уважения в семье, к старшим.

Содержание игровой деятельности в николай 1 кратко с игровой содействует и эстетическому воспитанию, формированию эстетического восприятия и отношения к явлениям социальной жизни и природы, к предметам быта и произведениям искусства. Я работаю в специальной коррекционной школе 8 вида, главная моя забота помочь детям усвоить программный материал. Я поняла, что дидактическая игра, с одной стороны, способствует формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, развитию самостоятельности, инициативы.

С другой — решает определённую дидактическую задачу: изучение нового материала или повторение и закрепление пройденного, формирование учебных умений и навыков. Мне нравится считать дидактическую игру средством, снимающим неприятные или запретные для личности школьника переживания.

Поэтому я считаю, что учение должно быть организовано таким образом, чтобы оно выступало как свободная форма активности учащихся, и такой формой активности, уже освоенной младшими школьниками, является дидактическая игра.

реферат дидактическая игра литература

Полезные и вредные продукты Дидактическая игра

Я научилась умело использовать игру на уроке. Все дидактические можно распределить на три основных вида: - игры с предметами игрушки, природный материал ; - настольно-печатные; - словесные; Игры эссе истории мономах предметами В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы.

Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходства и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью учащиеся знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, формой, качеством. В дидактических играх про кухню в стиле кантри разнообразные игрушки.

Манулейко [9] раскрывает вопрос о психологическом механизме игры. Опираясь на ее литература, можно сказать, что большое значение в психологическом механизме игры отводится мотивации деятельности. Выполнение роли, будучи эмоционально привлекательным, оказывает стимулирующее влияние на выполнение действий, в которой роль находит свое воплощение. Необходимо найти тот психических механизм, через который мотивы могут оказывать это воздействие.

При выполнение роли образец поведения, содержащийся в роли, становится одновременно этапом, с которым ребенок сравнивает свое поведение, контролирует. Ребенок в игре, выполняет как бы две функции: с одной стороны он выполняет свою роль, а с другой контролирует свое поведение.

Произвольное поведение характеризуется не только наличием образца, но и наличием контроля за выполнением этого образца. При выполнении роли имеется своеобразное раздвоение, то есть "рефлексия". Но это еще не сознательный контроль, так как функция контроля еще слаба и часто требует поддержки со стороны ситуации, со стороны участников игры. В этом слабость рождающейся функции, но значение игры в том, что эта функция здесь зарождается. Именно поэтому игру можно считать школой произвольного поведения.

Игра имеет значение и для формирования дружного детского коллектива, и для формирования самостоятельности, и для формирования положительного отношения к труду и еще для многого другого. Все эти воспитательные эффекты опираются как на свою основу, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности.

Основным мотивом игры в дошкольном возрасте является интерес к деятельности взрослых, стремление приобщиться к ней, воспроизвести ее особенности. Особенностью игры является то, что заниматься ею побуждает детей интерес не к результату, а к процессу деятельности.

Этим игра единственно отличается от других видов деятельности труда, учениякоторые в основном направлены на достижение того или иного результата, реферат дидактическая игра литература. Игра есть отражение окружающей действительности и прежде всего действий и взаимоотношений окружающих людей.

Играя ребенок воспроизводит в активной, наглядно-действенной форме сцены из жизни окружающих взрослых, их труд, реферат отношение друг к другу и к своим обязанностям и таким образом получает возможность полнее осознавать окружающую действительность, глубже пережить изображаемые события, правильнее их оценить.

Поэтому игра оказывает такое глубокое влияние на психическое развитие ребенка — дошкольника, на формирование его личности. В процессе развития ребенка содержание игр в детской жизни изменяются. Первые игры возникают уже в раннем возрасте. Однако их содержание и характер сначала еще примитивны. В большинстве случаев игра сводится к воспроизведению простейших действий с предметами домашнего обихода, которые ребенок освоил самостоятельно или путем подражания взрослым.

При этом малыша интересует в действии не его внутреннее содержание, а его внешняя, процессуальная сторона. Ребенок возит взад и вперед тележку, одевает и раздевает куклу потому, что сам процесс доставляет ему удовольствие. Общее изменение деятельности ребенка, расширение его опыта приводит к изменению характера реферат дидактическая игра литература игр. При переходе к дошкольному возрасту дети начинают отображать в игре не только внешнюю сторону человеческих действий, но и их внутреннее содержание — то, зачем они делаются, то значение, которое они имеют для других людей.

Так, играя в железную дорогу, дошкольники изображают не только внешнюю сторону дела- пыхтение и свист паровоза, движение поршней и т. Важное значение в творческой игре приобретает выполнение определенной роли. В отличие от ребенка раннего возраста, который в своих играх остается самим собой, дошкольник, играя, преображается в шофера, солдата и т.

Выполнение роли связано с более сложной организацией игровой деятельности. Если дети раннего возраста играют в одиночку или литература совместно делают одно и тоже, то в игре дошкольников устанавливаются сложные взаимоотношения с распределением обязанностей между. Развитие игры связано, таким образом, с ростом детского коллектива, с выработкой привычки к совместной деятельности. Даже в тех случаях, когда эти правила не формируются как, например в ролевых играхони все же не являются необходимым составным компонентом игровой деятельности дошкольников.

Еще более важное значение приобретает выполнение правил в подвижных и дидактических играх. Там эти правила уже носят явно выраженный, четко сформулированный характер.

В большинстве творческих игр какие-либо реальные действия, которые совершаются взрослыми в одних условиях, воспроизводятся ребенком в других игровых обстоятельствах. Игра дошкольника непрерывно сопровождается работой творческого воображения. Игра представляет собой воспроизведение реальных действий в воображаемых обстоятельствах. Однако постепенно под влиянием воспитателя, игровая деятельность младших дошкольников усложняется и отдельные действия начинают объединяться в единое целое, соответственно изображаемому сюжету.

Дети начинают брать на себя определенные роли. У детей лет творческая сюжетная игра достигает более высокой степени развития. Содержание детских игр становится богаче и разнообразнее. Дети отражают самые разнообразные виды и стороны человеческой деятельности. Они воспроизводят в игре различные дидактическая игра труда, событий из жизни. Наряду с творческими играми продолжают развиваться игры подвижные и дидактические.

Дети постепенно научатся действовать по правилам, подчинять свою активность известным задачам, настойчиво стремиться к определенным результатам и достижениям. Технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить дошкольника осознать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни и программы собственной, как правило, глубоко скрытой в обычной обстановке, самостоятельной деятельностью и предвидеть ее ближайшие результаты.

Опираясь на работу П. Пидкасистого [9, с 31], мы можем литература, что все игры делятся на естественные и искусственные.

Дидактические игры — реферат

Естественная игра есть спонтанная ориентировочная деятельность, которой, благодаря реферат дидактическая игра литература процессам самонаучения, человек самостоятельно осваивает новые формы и способы действия в привычной обстановке. Главное отличие искусственной игры от естественной заключается в том, что человек знает, что он играет, и на основе этого очевидно знания широко использует игру в своих целях.

Можно выделить шесть известных организационных форм игровой деятельности: индивидуальную, одиночную, парную, групповую, коллективную и массовую формы игры:.

К индивидуальным формам игр можно отнести игру одного человека с самим собой во сне и наяву, а также с различными предметами и звуками.

Развивающие игры для детей от 2 лет. Быстрый способ обучения счету и цифрам.

Одиночная игра — это деятельность одного игрока в системе имитационных моделей с прямой и обратной связью от результатов достижения поставленной цели. Парная форма игры — это игра одного человека с другим человеком, как правило в обстановке соревнования и соперничества.

Реферат дидактическая игра литература 2577948

Групповая форма игры — это групповая игра трех или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель. Коллективная форма игры — это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников.

Современная теория познания рефератРеферат методологические проблемы современной психологии
Доклад на тему гелиоцентрическая система коперникаДезинфекция цели виды и методы дезинфекции реферат
Банковские системы украины рефератСтроение атома реферат по ксе
Отзыв на отчет по практике юристаДоклад на урок обж

Массовая форма игры — это есть тиражированная одиночная игра с прямой или обратной связью от общей цели, которую одновременно преследуют миллионы людей. В воспитании и обучении детей большое значение имеют игры с правилами: дидактические, настольно-печатные, подвижные. Они создают интерес к решению умственных задач, способствуют развитию произвольного внимания — очень важного фактора успешного обучения.

Кроме того, помогают выработать такие литература качества, как воля, выдержка, самообладание. Однако анализ организации детской жизни в дошкольных учреждениях показывает, что воспитатели недостаточно уделяют внимание обучению детей правилам игр и в самостоятельной деятельности дети играют примитивно, используя ограниченное количество игр. Между тем, очень важно, чтобы самостоятельные сюжетно-ролевые игры сочетались с играми с правилами, чтобы в них использовались различные варианты ролевого поведения.

Только при реферат дидактическая условиях игра станет формой организации детской жизни и займет нужное место в педагогическом процессе. Анализ практики воспитания детей раннего возраста и младшего дошкольного возраста, показывает, что у воспитателей возникает ряд трудностей при руководстве литература. Почти в каждой группе есть дети, которые не играют и не любят играть.

Они не проявляют интереса к сюжетно-образным игрушкам или однообразно с ними манипулируют, тонус эмоциональной и познавательной активности у них понижен.

Такие дети трудно усваивают программный материал, требующий определенного развития мышления и речи, которые в значительной степени формируются в игре. Детская игра — явление неоднородное. Именно ее использование на литература приводит к тому, что ребенок приобретает новые знания, умения и навыки самостоятельно, стихийно, что приводит к более глубокому закреплению полученных знаний, умений и навыков. Цель работы: изучить в теории и экспериментально рассмотреть осо-бенности использования дидактической игры при развитии элементарных математических понятий в условиях игра учреждения.

Методы исследования, применяемые в работе: анализ психолого-педагогической литературы; обобщение и систематизация материала.