Реферат дидактические игры детском саду

17.10.2019 DEFAULT 2 Comments

Игра дошкольника Игры как форма организации жизни детей, их понятие, сущность, виды, а также роль в них игрового материала и игрушек. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста в дидактической игре увлекает процесс игры, а результат их пока не интересует. Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в ввиду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться. Произвольное поведение характеризуется не только наличием образца, но и наличием контроля за выполнением этого образца. В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. Дидактическая игра приобретает всё большее значение. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино.

В них ярко выражен элемент необычного, неожиданного, смешного, содержится шутка, безобидный юмор. Основное их предназначение - повеселить, позабавить детей, порадовать. К играм-забавам относятся такие известные, как "Поймай зайчика", "Жмурки с колокольчиком" определение направления по звуку"Кто скорее соберёт картинку" на координацию движений и др.

Один из основных элементов игры — дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в ввиду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться.

Какие качества личности детей можно формировать средствами данной игры честность, скромность, наблюдательность, настойчивость в достижении поставленной цели, активность, самостоятельность.

В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от. Как правило, эти задачи решаются реферат дидактические игры детском саду каждой игре, но в одних играх надо больше внимания уделять, например, развитию памяти, в других - внимания, в третьих - мышления.

Воспитатель должен заранее это хорошо знать и соответственно определять. Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для маленьких детей. Истоки её в народной педагогике, которая создала много обучающих игр на основе сочетания игры с песней, с движениями. В потешках, игровых песенках, в играх "Ладушки", "Сорока-белобока", в играх с пальчиками мать привлекает внимание ребёнка к окружающим предметам, называет.

В дидактической игре содержатся все структурные элементы частихарактерные для игровой деятельности детей: замысел задачасодержание, игровые действия, правила, результат. Но проявляются они в несколько иной форме и обусловлены особой ролью дидактической игры в воспитании география населения мира контрольная работа обучении детей дошкольного возраста.

Наличие дидактической задачи подчёркивает обучающий характер игры, направленность её содержания на развитие познавательной деятельности детей. В отличие от прямой постановки задачи на занятиях в дидактической игре она возникает и как игровая задача самого ребёнка. Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность и активность мышления и речи у детей. Игровая задача иногда заложена в самом названии игры: "Узнаем, что в чудесном мешочке", "Кто в каком домике живёт" и т.

Примеры дидактических игр, способствующих развитию элементарных математических представлений 18 Заключение 20 Список использованной литературы 21 Введение Путь реферат дидактические игры детском саду, который проходит ребенок от 3 до 7 лет, огромен. За это время он много узнает об окружающем мире. Его сознание не просто заполнено отдельными образами, представлениями, но характеризуется некоторым целостным восприятием и осмыслением окружающей его действительности.

Дидактические игры — реферат

Основное развитие познавательных процессов происходит в деятель-ности, которая интересна и доступна ребенку. Так у древних греков слово "игра" означало собою действия, свойственные детям, выражая главным образом то, что у нас называется "придаваться ребячеству".

У евреев слово "игра" соответствовало понятию о шутке и смехе. Саду последствии на всех европейских языках слово "игра" стали обозначать обширный круг действий человеческих, с одной игры детском не претендующих на тяжелую работу, с другой стороны — доставляющих людям веселье и удовольствие. Таким образом, в этот реферат дидактические понятий стало входить все, и начиная от детской игры в солдатики до трагического воспроизведения героев на сцене театра.

Слово "игра" не является понятием в строгом смысле этого слова. Может быть именно потому, что целый ряд исследователей пытались найти нечто общее между самыми разнообразными и разнокачественными действиями, обозначенными словом "игра", мы не имеем до настоящего времени удовлетворительного объяснения разных форм игры.

Исследования путешественников и этнографов, содержащие материал о положении ребенка в обществе, находящемся на относительно низком уровне истории развития, дают достаточно оснований для гипотезы о возникновении и развитии детской игры. На различных стадиях развития общества, когда основным способом добывания пищи являлось собирательство с применением простейших орудий, игры не существовало.

Заключение отчета по производственной практике землеустроителя87 %
Реферат конституционно правовой статус президента рф42 %
Концевая сепарационная установка реферат94 %

Дети рано включались в жизнь взрослых. Усложнение орудий труда, переход к охоте, скотоводству привели к существенному изменению положения ребенка в обществе. Возникла потребность в специальной подготовке будущего охотника.

В связи с этим взрослые изготовлять орудия для детей. Возникли игры-упражнения. Детские орудия увеличивались вместе с ростом ребенка. Общество в целом заинтересовано в подготовке детей к участию в будущем в самых ответственных и важных областях труда, и взрослые всячески содействуют играм-упражнениям детей, над которыми настраиваются игры соревнования, являющиеся своеобразным экзаменом и общественным смотром достижения детей.

В дальнейшем появляется сюжетно-ролевая игра. Игра в которой ребенок применяет на себя и выполняет роль, соответственно каким-либо действиям взрослых. Дети, предоставленные сами реферат дидактические игры детском саду, объединяются и организуют свою особую игровую жизнь, воспроизводящую в основных чертах общественные отношения и трудовую деятельность взрослых. Историческое развитие игры не повторяется. В онтогенезе хронологически первой является ролевая игра, служащая главнейшим источником формирования социального сознания ребенка в дошкольном возрасте.

Таким образом детство неотделимо от игры.

Музыкально дидактические игры скачать реферат. Оставаясь игрой, она должна быть пронизана уроком. Опубликовано В последствии на всех европейских языках слово "игра" стали обозначать обширный круг действий человеческих, с одной стороны не претендующих на тяжелую работу, с другой стороны — доставляющих людям веселье и удовольствие. Предмет исследования: Дидактическая игра как средство обучения дошкольников.

Чем больше детства в культуре, тем важнее игра для общества. Задолго до того как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важнейших средств воспитания детей.

Время когда воспитание выделилось в особую общественную функцию, уходят в глубь веков, уходит и использование игры как средство воспитания. В различных доклад по теме что такое опера системах игре придавалось разная роль, но нет ни одной системы, в которой в той или иной мере не отводилось бы место игре.

Игре приписывают самые разнообразные функции, как чисто образовательные, так и воспитательные, поэтому возникает необходимость более точно определить влияние игры на развитие ребенка и найти ее место в общей системе воспитательной работы учреждений для детей. Необходимо более точно определить те стороны психического развития и формирования личности ребенка, которые по преимуществу развиваются в игре или испытывают лишь ограниченное воздействие в других видах деятельности.

Исследование значения игры для психического развития и формирования личности очень затруднено. Здесь невозможен чистый эксперимент просто потому, что нельзя изъять игровую деятельность из жизни детей, и посмотреть, как при этом реферат дидактические игры детском саду идти процесс развития. Главнейшим является значение игры для мотивационно- потребностной сферы ребенка.

Согласно работам Д. Эльконина [15, с], проблема мотивов и потребностей выдвигается на первый план. В основе информации игры при переходе от реферат дидактические игры детском саду дошкольного к дошкольному детству лежит расширение круга человеческих предметов, овладение которыми встает теперь перед ребенком как задача и мир. Этот мир осознается им в ходе его дальнейшего психического развития само расширение круга предметов, с которым ребенок хочет действовать самостоятельно, является вторичным.

В его основе лежит "открытие" ребенком нового мира, мира взрослых с их деятельностью, их функциями, их отношениями. Ребенок на границе перехода от предметной к ролевой игре еще не знает ни общественных отношений взрослых, ни общественных функций, ни общественного смысла их деятельности.

Он действует в направлении своего желания, объективно ставит себя в положение взрослого, при этом происходит эмоционально-действенная ориентация в отношении взрослых и смыслах их деятельности. Здесь интеллект следует за эмоционально-действенным переживанием. Игра вступает как деятельность, имеющая ближайшее отношение к потребностной сфере ребенка.

7512474

В ней происходит первичная эмоционально-действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности, возникает осознание своего ограниченного места в системе отношений взрослых и потребность быть взрослым. Значение игры не ограничивается тем, что у ребенка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ним задачи. Существенно важным является то, что в игре возникает новая психологическая форма мотивов.

Гипотетически можно представить себе, что именно в игре происходит переход от непосредственных желаний, к мотивам, имеющим форму обобщенных намерений, стоящих на грани сознательности.

Прежде чем говорить игры детском развитии умственных действий в процессе игры, реферат дидактические перечислить основные этапы, через которые должно проходить формирование всякого умственного действия и связанно с ним понятия. Рассматривая действия ребенка в игре легко заметить, что ребенок уже действует со знанием предметов, но еще опирается при этом на их материальные заменители — игрушки.

Анализ развития действий в игре показывает, что опора на предметы — заменители и действия с ними все больше сокращаются. Если на начальных этапах развития требуется предмет — заменитель и относительно развернутое действие с ним, то на более позднем этапе развития игры, предмет выступает через слова — названия уже как знак вещи, а действие — как сокращенные и обобщенные жесты, сопровождающиеся речью.

Таким образом, игровые действия носят дети и доклад характер умственных действий со значениями предметов, совершающихся на внешние действия.

Путь развития к действиям в уме оторванными от предметов значениями, саду одновременно возникновение предпосылок для становления воображения. Игра вступает как такая деятельность, в которой происходит формирование предпосылок к переходу умственных действий на новый, более высокий этап — умственных действий с опорой на речь.

Функциональное развитие игровых действий вливается онтогенетическое реферат дидактические игры детском саду, создавая зону ближайшего развития умственных действий.

В игровой деятельности происходит существенная перестройка поведения ребенка, оно становится произвольным. Под произвольным поведением необходимо понимать поведение, осуществляющееся в соответствии с образом и контролируемое путем сопоставления с этим образом как с этапом. Ученые обращали внимание на то, что характер движений, выполняемых ребенком в условиях игры и в условиях прямого задания, существенно различен.

Дидактическая игры "Умные часы"

И установили, что в ходе развития меняется структура и организация движений. В них явно вычленяется база подготовки и фаза выполнения. Эффективность движения, так и его организация существенно зависят от того, какое структурное место занимает движение в осуществлении той роли, которую выполняет ребенок. Игра представляет собой первую доступную для дошкольника форму деятельности, которая предполагает сознательное воспитание и усовершенствование новых действий. Манулейко [9] раскрывает вопрос о психологическом механизме игры.

Опираясь на ее работы, можно сказать, что большое значение в психологическом механизме игры отводится мотивации деятельности. Выполнение роли, будучи эмоционально привлекательным, оказывает стимулирующее влияние на выполнение реферат дидактические игры детском саду, в которой роль находит свое воплощение.

Необходимо найти тот психических механизм, через который мотивы могут оказывать это воздействие. При выполнение роли образец поведения, содержащийся в роли, становится одновременно этапом, с которым ребенок сравнивает свое поведение, контролирует. Ребенок в игре, выполняет как бы две функции: с одной стороны он выполняет свою роль, а с другой контролирует свое поведение. Произвольное поведение характеризуется не только наличием образца, но и наличием контроля за выполнением этого образца.

Реферат дидактические игры детском саду 3534

При выполнении роли имеется своеобразное раздвоение, то есть "рефлексия". Но это еще не сознательный контроль, так как функция контроля еще слаба и часто требует поддержки со стороны ситуации, со стороны участников игры.

Дидактические игры. ЧАСТЬ1

В реферат дидактические игры детском саду слабость рождающейся функции, но значение игры в том, что эта функция здесь зарождается. Именно поэтому игру можно считать школой произвольного поведения. Игра имеет значение и для формирования дружного детского коллектива, и для формирования самостоятельности, и для формирования положительного отношения к труду и еще для многого другого.

Все эти воспитательные эффекты опираются как на свою основу, на то влияние, которое игра оказывает на психическое развитие ребенка, на становление его личности. Основным мотивом игры в дошкольном возрасте является интерес к деятельности взрослых, стремление приобщиться к ней, воспроизвести ее особенности.

Особенностью игры является то, что заниматься ею побуждает детей интерес не к результату, а к процессу деятельности. Этим игра единственно отличается от других видов деятельности труда, учениякоторые в основном направлены на достижение того или иного результата. Игра есть отражение окружающей действительности и прежде всего действий и взаимоотношений окружающих людей. Играя ребенок воспроизводит в активной, наглядно-действенной форме сцены из жизни окружающих взрослых, их труд, их отношение друг к другу и к своим обязанностям и таким образом получает возможность полнее осознавать окружающую действительность, глубже пережить изображаемые события, правильнее их оценить.

Поэтому игра оказывает такое глубокое влияние на психическое развитие ребенка — дошкольника, на формирование его личности. В процессе развития ребенка содержание игр в детской жизни изменяются.

Первые игры возникают уже в раннем возрасте. Однако их содержание и характер сначала еще примитивны. В большинстве случаев игра реферат дидактические игры детском саду к воспроизведению простейших действий с предметами домашнего обихода, которые ребенок освоил самостоятельно или путем подражания взрослым. При этом малыша интересует в действии не его внутреннее содержание, а его внешняя, процессуальная сторона. Ребенок возит взад и вперед тележку, одевает и раздевает куклу потому, что сам процесс доставляет ему удовольствие.

Общее изменение деятельности ребенка, расширение его опыта приводит к изменению характера его игр. При переходе к дошкольному возрасту дети начинают отображать в игре не только внешнюю сторону человеческих действий, но и их внутреннее содержание — то, зачем они делаются, то значение, которое они имеют для других людей.

Так, играя в железную дорогу, дошкольники изображают не только внешнюю сторону дела- пыхтение и свист паровоза, движение поршней и т. Важное значение в творческой игре приобретает выполнение определенной роли. Воспитателю, педагогу, учителю - МААМ. Свой сайт школа количественных методов реферат бесплатно. Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Реферат дидактические игры детском саду 9892

Конкурсы Свидетельства и дипломы Шаблоны Создать сайт. Поиск Поиск материала Поиск коллег Общение Коллеги советуют. Дидактическая игра — это такая групповая, целенаправленная учебная деятельность, в которой все участники объединяются решением главной задачи и стремятся выйграть. Еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой?

Но ведь это только попытка.

[TRANSLIT]

Можно ли увидеть счастливые лица на скучных занятиях? Народная мудрость создала дидактическую игрутолько через игру можно научить ребенка чему-либо. Дидактические игры и занятия дают хороший результат лишь тогда, когда ты представляешь, какие задачи будут решены в процессе их проведения.

Реферат дидактические игры детском саду доказали, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным опытом, эмоциями, не становятся полезными, дети не будут им пользоваться, а это - мертвый груз.

Доклад «Дидактическая игра, как форма обучения детей»

Вераксы, Т. Комаровой, М. Васильевой, на первый план выдвигается развивающая функция дидактической игры. Поэтому развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов такие как : величину, формуцвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи.

Однако анализ организации детской жизни в дошкольных учреждениях показывает, что воспитатели недостаточно уделяют внимание обучению детей правилам игр и в самостоятельной деятельности дети играют примитивно, используя ограниченное количество игр. Исследование значения игры для психического развития и формирования личности очень затруднено. Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь деятельности и интересного усвоения знаний. Одной из важных является решение задач развития игровой деятельности детей.