Реферат игра как средство воспитания

17.10.2019 DEFAULT 0 Comments

Под влиянием игр у детей развиваются разнообразные интересы, расширяется их словарный запас, воспитываются такие сложные чувства, как любовь к Родине, своему народу, то есть формируется личность будущего гражданина страны. Значение игры. Дети и педагог — участники одной игры. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Методика использования в физическом воспитании детей лет подвижных игр, дифференцированных по специфике сопряженного развития физических способностей позволяет целенаправленно воздействовать на процесс укрепления здоровья, повышения уровня физической подготовленности и улучшения в целом здоровья дошкольников. Играя, например, в обед, режут хлеб, варят кашу, моют посуду, многократно воспроизводя одни и те же действия. Обусловленные игрой изменения в психике ребенка настолько существенны, что в психологии Л.

В ходе игры у ченик позна ёт мир и у сваивает обществе нный. Воспитыва ется стремле ние к у чению, умение и жела ние реферат диться. Театрализ ованны е игры — это разнови дность сюжет но - ролевых иг р. Подвижные и гры - развивают о бщую физич ескую формуа так - же силу. К как средство труктивные и гры служат сред ством развит ия восприятия формы. В ходе конструктивны х игр. Игра сейчас вста ёт в строй самы х естественных потре бностей чел овека. Понять приро ду игры, её п оразительны й воспитатель ный потенциал —.

Д етские игры игра т и развивают. Наиболее важн ые ф ункции игры :. П озволяет устранит ь нежелательн ые проявлен ия. Для успешного обучения и восп итания необходим о пробудить. Несмотря на т акое раз нообразие воспитания, п рактически люб ая игра нос ит. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу. Сейчас мы с вами разыграем роли воспитания людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов.

Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их Воспитатель:Вы знаете, как появляются на свет птенцы? Зародыш сначала развивается в Скорлупе. Через положенное время он разбивает ее своим маленьким клювиком и вылезает наружу.

Ему открывается большой, яркий, неизведанный мир, полный загадок и неожиданностей.

Реферат игра как средство воспитания 3422

Все ему ново: и цветы, и трава, и осколки скорлупы. Ведь он никогда не видел всего. Поиграем в птенцов? Тогда присядем на корточки и начнем разбивать скорлупку. Вот так! Теперь исследуем окружающий мир - познакомимся друг с другом, пройдемся по комнате, принюхаемся к предметам. Но учтите, птенцы не умеют разговаривать, они только пищат. Воспитатель рассадив детей вокруг. Приходилось ли кому-нибудь из вас видеть в лесу муравейник, внутри которого день и ночь бурлит жизнь?

Никто из муравьишек не сидит без дела, каждый занят: кто-то таскает иголки для укрепления жилища, кто-то готовит обед, кто-то воспитывает детей. И так всю весну, и все лето.

7730706

А поздней осенью, когда наступают холода, муравьишки собираются вместе, чтобы заснуть в своем теплом домике. Они спят так крепко, что им не страшны ни снег, ни метель, ни морозы. Муравейник просыпается с наступлением весны, когда первые теплые солнечные лучи начинают пробиваться сквозь тола иголок. Но прежде чем начать привычную трудовую жизнь, муравьишки закатываю знатный пир. У меня такое предложение: роль муравьишек в радостный день праздника.

Доклад на тему «Игра как средство воспитания, обучения и развития личности»

Покажем, как муравьишки приветствуют друг друга, радуясь приходу весны, как рассказывают о том, что им снилось всю зиму. Только не забудем, что разговаривать муравьи не умеют. Поэтому будем общаться жестами. Воспитатель и дети разыгрывают пантомимой и действиями изложенный рассказ, заканчивая его хороводом и танцами.

Игры, развивающие нравственно-волевые качества личности ребенка, предложенных З. Богуславской, Е. Особенности игры и ее воспитательное значение. Дошкольникам предлагается не воображаемая ситуация, а конкретная задача, решение которой требует от ребенка мобилизации своих усилий.

Это новый шаг на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением. Ребенок сам должен выбрать себе партнера, получая, таким образом, возможность выразить симпатию одному из сверстников. Поэтому игра влияет на взаимоотношения детей в группе. Содержащийся в ней элемент соревнования кто раньше добежит и займет свободное место заставляет ребенка быть очень внимательным, собранным, чтобы успешно справиться с пространственно-двигательной задачей, а также не нарушить правила поведения в совместной деятельности.

Описание игры и приемы ее проведения. Он предлагает всем взяться за руки и построиться в красивый ровный круг. Дети опускают руки и садятся на пол если игра проводится в помещении лицом внутрь круга. Воспитатель, находясь за кругом, обходит его, приговаривая:. Дети повторяют за ним слова. Воспитатель и ребенок с разных сторон обегают круг.

Взрослый дает малышу возможность первому занять свободное место и снова становится водящим. Он еще раз обходит круг и повторяет слова, предоставляя детям возможность запомнить их реферат игра как средство воспитания освоиться с правилами новой игры. Выбрав другого ребенка, взрослый на этот раз старается первым занять место в кругу.

Теперь ребенок становится водящим и сам выбирает себе партнера по соревнованию. Победителей награждают аплодисментами. Эта игра способствует воспитанию у детей организованности, умения управлять своим поведением в коллективе. Но главная цель ее - вызвать желание помогать другому.

Задача ребенка состоит в том, чтобы не только самому избежать опасности, но и выручить того, кто попался ловящему лисе. Таким образом, игра имеет важное значение для нравственного воспитания детей, так как вселяет в них убеждение, что никто не должен остаться в беде, что нельзя смеяться над чьей-либо неловкостью, потому что это может случиться с каждым.

В игре принимает реферат игра как средство воспитания вся группа. Выбирается ребенок на роль лисы, которая будет ловить гусей. Остальные дети изображают гусей, хозяином которых является воспитатель.

Взрослый проводит на земле две черты на расстоянии шагов. За одной из них -- дом хозяина и гусей, а за другой - луг, где пасутся гуси. Кружком обозначается нора лисы.

Ушинский склонялся к пониманию необъятных творческих возможностей человека. Двойная позиция играющего - исполнитель и контролер - развивает способность соотносить свое поведение с поведением некоего образца. В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. Когда-то давным-давно люди, борясь за выживание, вынуждены были работать и днем и ночью.

Хозяин провожает гусей на луг. Некоторое время птицы свободно гуляют, щиплют траву. По зову хозяина, который находится, в доме, гуси выстраиваются у черты границы лугаи между ними происходит следующий диалог:. Подробней nsportal. Не одно поколение специалистов ставило перед собой во Экономическое воспитание детей старшего дошкольного возраста С изменение социально — экономических условий в стране необходимо воспитывать человека, который будет грамотным в экономических основа Теоретические основы физического воспитания дошкольников - Страница 14 Теоретические основы физического воспитания дошкольников.

Исследования в области физического реферат игра как средство воспитания дошкольников. Воспитание дошкольников 6 голоса, среднее 3. Сказка как средство духовно нравственного воспитания дошкольников. Сказка как средство нравственного воспитания дошкольников Содержание: Создать условия для духовно- нравственного развития ребенка.

История россии артасов контрольные работы гдз73 %
Курсовая работа бизнес плана92 %
Образец рефератов в школе45 %

Способствовать коррекции нарушений эмоционально — волевой сферы Роль дидактических игр в развитии математических способностей у детей дошкольного возраста Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир Социально нравственное воспитание дошкольников.

Теоретические основы социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Воспитание этических норм поведения у ребёнка - нравственная проблема, имеющая социальную значимость.

На развити Сюжетно ролевые игры для дошкольников. Игра как средство общения дошкольников. Актуальность темы 2. Цели и задачи. Теоретическая база. Всем известно, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра.

Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы игрушки вносил в игру взрослый. Игрушка для ребёнка полна смысла. Дети осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом.

Особое значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. Необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её содержательной, подлинно ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребенка. Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре.

Ведь писать можно не только на бумаге, но и пальчиком на песке, на манной крупе. Такие игры-занятия вырабатывают по-настоящему хороший почерк 8. Изучением игр занимаются историки культуры, этнографы и психологи.

Существует несколько концепций в подходе к феномену игры: а немецкого философа и психолога К. Гроса; согласно ей игра есть предварительная подготовка к условиям будущей жизни; б австрийского психолога К. Бюлера, определяющего игру как деятельность, совершаемую ради получения удовольствия от самого процесса деятельности; в голландского ученого Ф.

Бейтендейка, рассматривающего игру как форму реализации общих изначальных влечений: к свободе, к слиянию с окружающей средой, к повторению. Фрейд считал, что реферат замещает вытесненные желания. Воспитания относился к игре как к проявлению избытка жизненных реферат греческий проект екатерины. Согласно этой теории кроме пассивного отдыха, который мы имеем игра как сне, мы нуждаемся в активном отдыхе, в иной деятельности, свободной от всего угрюмого и тягостного, что связано с работой.

Утомление от работы требует не только психофизической разрядки, но и психического, эмоционального отдыха, который может быть реализован только в активности, но эта активность должна развиваться на психическом просторе. Вот отчего человек нуждается в игре даже тогда, когда у него нет неизрасходованного запаса энергии, он должен играть, даже утомляясь, ибо физическое утомление не мешает глубокому психическому отдыху, источнику энергии. Такая трактовка игры, ее целей и функций, впрочем, как и трактовка Спенсера, разумеется в большей степени свойственная миру взрослых, хотя совершенно ясно, что понятие игры должно охватывать и игру детей и игру взрослых.

Причем функции игры у детей и взрослых могут быть совершенно различны. Одним казалось, что средство нашли источник и основу игры в потребности дать выход избыточной жизненной силе. По мнению других, живое существо, играя, подчиняется воспитания инстинкту подражания. Полагают, что игра удовлетворяет потребности в отдыхе и разрядке. Некоторые видят в игре своеобразную предварительную тренировку перед серьезным делом, которого может потребовать жизнь, или рассматривают игру как упражнение в самообладании.

Иные опять-таки ищут первоначало во врожденной потребности что-то уметь или что-то совершать либо в воспитания к главенству или соперничеству. Наконец, есть и такие, кто относится к игре как к невинной компенсации вредных побуждений, как к необходимому восполнению монотонной односторонней деятельности или как к удовлетворению в некой фикции невыполнимых в реальной обстановке желаний и тем самым поддержанию чувства личности.

Нидерландский мыслитель и историк культуры Й. Игра, существующая не только в человеческом, но и в животном мире не поддается, по Хейзинге, логической интерпретации, это в самом полном смысле слова некое излишество.

Однако, данная точка зрения не мешала видеть философу в игре, как высшем проявлении человеческой сущности, основу культуры, а значит и основу развития.

Советский педагог В. Ушинский видел в игре проявление воображения или фантазии, реферат игра как средство воспитания, приводимые в движение разнообразными эффективными тенденциями. Сикорский связывал игру с развитием мышления.

Реферат игра как средство воспитания 5012806

Крупская говорила о значении игры для познания мира, для нравственного воспитания детей. В любом случае, большинство характеристик игры уже показывают, как важна игра для развития человека, особенно, для развития ребенка, совершенствования его психических, физических и других способностей. Так или иначе, но утверждение о том, что присущая игре быстрая смена ситуаций, их нестандартный характер и необходимость реферат игра как средство воспитания к ним играющего делает ее важнейшей составной частью обучения и воспитания, невозможно оспорить.

Непременной составляющей частью большинства игр являются игрушки — предметы на которых направлена деятельность играющего. Игра — во многом, самая любимая деятельность детей. Это их образ жизни, ориентированный на жизненно важные потребности развития. Ребенок в своем развитии проходит несколько стадий и на некоторых из них например, дошкольный возраст игра выступает ведущим видом всей деятельности. В ходе работы с детьми важно учитывать их стремление к игре, стремление ориентировать свою деятельность на игру.

Большой интерес для младших школьников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися. Участие младших школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Ярчайший образец игровой позиции педагога представляет нам реферат игра как средство воспитания А.

В жизни детского коллектива серьезная ответственная и деловая игра должна занимать большое место. Игра специфическая детская деятельность неоднородна. Каждый вид игры выполняет свою функцию в развитии ребенка.

Наблюдаемое сегодня в теории и практике стирание граней между самодеятельными и обучающими играми недопустимо. В дошкольном и младшем школьном возрасте выделяются три класса игр: игры, возникающие по инициативе ребенка — самодеятельные игры; игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью; игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса — реферат игра как средство воспитания игры, которые могут возникать как по инициативе взрослого, так и более старших детей.

Каждый из перечисленных классов игр, в реферат игра как средство воспитания очередь, представлен видами и подвидами. Воображение - это действие в смысловом поле, оно является предтечей мышления. В школе дети будут иметь дело с особыми идеальными объектами, например, геометрическими фигурами, числами. Личностная готовность проявляется в самоактуализации. Это значит, что человек открывает себя с радостью, что он такой, что он есть, а главное - с любовью и восторгом.

Для девочек самоактуализация еще в раннем детстве выступает в виде привлекательности, для мальчиков - в виде эффективности. Это следствие культурных образцов. Под влиянием этих двух факторов у дошкольников складываются основные структуры личности:. Уровень притязаний формируется путем успехов и неудач. У детей он чрезвычайно высок, но под влиянием неудач начинает снижаться.

Если ребенок найдет свою область сферу деятельности или сферу общениято страх компенсируется уверенностью в отчет по практике в, в собственных силах.

Ребенок постоянно утверждается в том, что у него есть преимущественного перед другими. Стратегия родителей - сформировать в дошкольном возрасте уверенность в своих силах, а не способности. Самооценки в собственном виде еще нет, ребенку трудно оценить реферат игра как средство воспитания без внешней опорной шкалы, например, методики Дембо.

Ребенок не может оценить такие свои качества, как доброта, чуткость и т. Восприятие себя связано с неким типом переживаний. Если взрослый вспомнит себя ребенком, то ведущую роль играет некий эмоциональный фон удивление, страх, угроза и т. Ребенка можно понять через рисунки.

Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Другие похожие документы.. Народные праздники, игры и развлечения.

Перспективы личности у ребенка связаны с его образом взрослости. Если образ взрослости присоединен к обучению, то оно будет удовлетворять ребенка, и наоборот. Перспектива - это цель, реализация которой связана со смыслом жизни. Без осознания перспективы нет деятельности. Ребенок 2 лет действует ситуационно: какой мотив сильнее, тот и побеждает. К годам реферат игра как средство воспитания механизм смысловой коррекции побуждения к действию.

Действие становится поступком, и ребенок выбирает, исходя из того, какой смысл будет иметь тот или иной поступок. В ролевой игре дети удовлетворяют свое стремление к совместной жизни со взрослыми и в особой, игровой форме воспроизводят взаимоотношения и трудовую деятельность взрослых людей.

В период дошкольного детства игра становится реферат индексный метод анализа видом деятельности, но не потому, что ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх, - игра вызывает качественные изменения в психике ребенка.

Собственно игровое действие будет происходить тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом -другой. Игровое действие носит знакомый символический характер. Именно в игре наиболее ярко обнаруживается формулирующаяся знаковая функция сознания ребенка.

Ее проявление в игре имеет свои особенности: игровые заместители предметов могут иметь значительно меньшее сходство с самими предметами, чем, например, рисунок с изображаемой действительностью.

Однако игровые заместители должны давать возможность действовать с ними так, как с замещаемым предметом. Поэтому, давая свое название избранному предмету-заместителю и приписывая ему определенные свойства, ребенок учитывает и некоторые особенности самого предмета-заместителя.

При выборе предметов-заместителей дошкольник исходит из реальных отношений предметов. Он с готовностью соглашается, что полспички будет мишуткой, целая спичка - мишкой-мамой, коробок - постелькой для мишутки. Но он ни за что не примет такого варианта, где мишуткой будет коробок, а постелью - спичка.

В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью.

Ребенок может брать на себя роль коня или страшного зверя, но чаще всего он изображает взрослых людей - маму, воспитательницу, шофера, летчика. В игре ребенку впервые открываются отношения, складывающиеся между людьми в процессе трудовой деятельности, их права и обязанности.

Обязанности по отношению к окружающим - это то, что стремится исполнять ребенок, взявший на реферат игра как средство воспитания определенную роль. Другие дети ожидают и требуют, чтобы он правильно выполнял эту роль. При исполнении роли покупателя, например, ребенок постигает, что он не может уйти из магазина, не уплатив за покупку.

Роль доктора обязывает быть не только терпеливым, но и требовательным по отношению к больному и т.

Игра как средство воспитания дошкольников

Исполняя обязанности, ребенок получает права по отношению средство воспитания лицам, роли которых исполняют другие участники игры. Так, покупатель имеет право на то, чтобы ему отпускали любые имеющиеся на игрушечном прилавке товары, чтобы с ним обращались так же, как с настоящими покупателями.

Доктор имеет право на уважительное и доверительное отношение к своей персоне, на то, чтобы пациенты выполняли его указания. Роль в сюжетной игре как раз и заключается в том, чтобы исполнять обязанности, которые налагаются ролью, и осуществлять права по отношению к остальным участникам игры.

В ролевой игре дети отражают окружающее их многообразие действительности. Игра как воспроизводят сцены из семейного быта, из трудовой деятельности и взаимоотношений взрослых, эпохальные события космические полеты, арктические экспедиции и т. Отражаемая в детских играх действительность становится сюжетом ролевой игры Чем шире сфера действительности, с которой сталкиваются дети, тем шире и разнообразнее сюжеты средство воспитания. Поэтому, естественно, младший дошкольник имеет ограниченное число сюжетов, а у реферат они чрезвычайно разнообразны.

Дети пяти-шести лет играют не только в гости, в дочки-матери, в детский сад, но и в строительство моста, в запуск космического корабля. Некоторые сюжеты детских игр встречаются как у младших, так и у старших дошкольников дочки-матери, детский сад.

Реферат игра как средство воспитания 969

Однако разыгрываются они по-разному. Дети играют в сходные игры в любом возрасте, но по-разному. Наличие сюжета еще не характеризует игру полностью. Наряду с сюжетом надо различать содержание ролевой игры.

Содержанием игры является то, что ребенок выделяет как основной момент деятельности взрослых. Дети разных возрастных групп, играя в игру с одним и тем же сюжетом, вносят в нее разное содержание.

Так, младшие дошкольники многократно повторяют одни и те же действия с одними и теми же предметами, воспроизводя реальные действия взрослых. Воспроизведение реальных действий взрослых людей с предметами становится основным содержанием игры младших школьников.

Играя, например, в обед, режут хлеб, варят кашу, моют посуду, многократно воспроизводя одни и те же действия. Однако нарезанный хлеб к столу куклам не подается, сваренная каша не раскладывается по тарелкам, посуда моется, когда она еще чистая. Здесь содержание игры сводится исключительно к действиям с предметами. Игровой сюжет, так же как и игровая роль, чаще всего не планируется ребенком младшего дошкольного возраста, а возникает в зависимости от того, какой предмет попадает ему в руки Так, если у ребенка в руках трубка, то он - доктор, если термометр, то медсестра.

Основные конфликты между детьми возникают из-за обладания предметом, с которым должно производиться действие. Поэтому очень часто на машине едут одновременно два шофера, больного осматривают несколько врачей, обед готовят несколько матерей. Отсюда частая смена ролей, связанная с переходом от одного предмета к другому. Содержание правовой статус несовершеннолетних курсовая игры у старших дошкольников подчиняется правилам, вытекающим из взятой на себя рот Дети этого возраста чрезвычайно придирчиво относятся к выполнению правил.

Таким образом, развитие сюжета и содержание ролевой игры отражает все более глубокое проникновение ребенка в жизнь окружающих взрослых людей.

В игре существует два вида взаимоотношений - игровые и реальные. Игровые взаимоотношения - это отношения по сюжету и роли. Так, если ребенок взял на себя роль Карабаса Барабаса, то он будет в соответствии с сюжетом утрированно злобно относиться к детям, взявшим на себя роли других персонажей сказки А. Реальные взаимоотношения - это взаимоотношения детей как партнеров, товарищей, выполняющих общее. Дети договариваются о сюжете, распределяют роли, обсуждают возникающие в ходе игры вопросы и недоразумения.

В игровой деятельности складываются определенные формы общения детей. Игра требует от ребенка таких качеств, как инициативность, общительность, способность координировать свои действия с действиями группы сверстников, чтобы устанавливать и поддерживать общение.

Элементы общения появляются очень рано, когда дети еще не умеют строить развернутую сюжетную реферат игра как средство воспитания, а играют индивидуально -каждый сам по. Обычно в этот период ребенок сосредоточен на своих собственных действиях и мало обращает внимания на действия другого ребенка. Однако время от времени, пресытившись собственной игрой, малыш начинает посматривать на то, как играет другой ребенок. Интерес к игре сверстника как раз и приводит к попыткам установить определенные отношения.

Первые формы взаимоотношений проявляются в стремлении ребенка приблизиться к другому ребенку, играть с ним рядом, в желании уступить часть места, занятого для своей игры, в несмелой улыбке, подаренной другому в момент, когда дети реферат игра как средство воспитания взглядом. В период, когда игра заключается лишь в выполнении самых реферат игра как средство воспитания действий с игрушками катание машины за веревочку, пересыпание песка из ведеркавзаимодействие ребенка со сверстником носит кратковременный характер.

Содержание игры еще не дает оснований для устойчивого общения.

игра как средство воспитания дошкольников самообразование