Современная концепция специальной психологической помощи реферат

16.09.2019 DEFAULT 2 Comments

Пространственные нарушения. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Потребление и сбережения. Методы дифференциального окрашивания. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Защитные сооружения гражданской обороны. Физическое развитие и внешняя среда, их значение для умственного развития ребенка.

В конце XIX. Это могут быть истерические реакции, страхи, повышенное двигательное беспокойство и т. Факторами называются постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака. Дульневым и А. Оба плана развития - естественный и культурный - совпадают и сливаются один с другим. Биологические факторы Социальные факторы. Генетические факторы: Ранние до 3лет. Пренатальный, натальный, средовые воздействия. Ранний постнатальный периоды. Индекс повреждения Текущие средовые воздействия.

Сегменты хромосом называются генами. Современные клинико-генетические сведения следует учитывать при изучении закономерностей становления различных психических функций в онтогенезе и при подборе тех или иных способов коррекции различных недостатков в развитии. Имеется в виду, что условием выживания любой популяции, в том числе и человеческой, является обязательное закрепление на генном уровне тех способов поведения современная концепция специальной психологической помощи реферат психиче-особенностей, которые служат сохранению популяции.

Родительская привязанность в данном контексте рассматривается как величина, обратно пропорциональная уровню рождаемости: чем выше рождаемость, тем слабее родительская привязанность. Эволюционно-генетической целесообразностью объясняется современная концепция специальной психологической помощи реферат происхождение альтруистическо-поведения по отношению к биологическим родственникам и братьям по виду.

С целью предупреждения детей с наследственной патологией развития проводятся генетические консультации, целью которых является определение схемы наследуемости того или иного патогенного признака и возможности его передачи будущим детям. Отмечается, что аллергия у мальчиков и плохой аппетит связаны с состояниями,внутренней эмоциональной неудовлетворенности матери браком во время беременности.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту.

Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Основные направления специальной психологии 5 1. Олигофренопсихология 7 1.

Ее связь с психологией определяется общностью методологических позиций, понятийного аппарата, методов изучения психики. В своем развитии специальная психология опирается на достижения таких медицинских наук, как физиология, невропатология и психиатрия. Глубокий учет медицинских данных позволяет получить представление о причинах возникновения, структуре и механизмах того или иного дефекта, помогает в изучении особенностей психики аномального ребенка.

По поводу связи специальной психологии с патопсихологией в литературе высказывается точка зрения, что специальная психология является частью патопсихологии. Однако с этим нельзя согласиться. Взаимосвязь специальной психологии с педагогикой выражается в том, что вопросы обучения и воспитания детей с аномалиями в развитии разрабатываются на основе общей теории дидактики и частных методик обучения.

Специальная психология теснейшим образом связана с коррекционной педагогикой. Однако коррекционная педагогика разрабатывает и научно обосновывает систему обучения и воспитания, а специальная психология изучает закономерности развития аномальных детей. Взаимосвязь и взаимообусловленность этих двух наук подтверждается словами выдающегося отечественного психолога С.

Категории специальной психологии складываются под воздействием социальной практики и научных исследований. По определению Л. Современная концепция специальной психологической помощи реферат мозг обладает большой пластичностью, и в детском возрасте велики способности к компенсации дефекта.

В связи с этим даже при наличии поражений в определенных отделах мозга и проводящих путях может не наблюдаться выпадения отдельных функций.

Выделение параметров анализа дизонтогенеза позволяет провести квалификацию аномального развития. К таким параметрам относятся:. Чем раньше произошло поражение, тем вероятнее явление недоразвития функций, при позднем поражении возникают повреждения с распадом психических функций. Более глубокое поражение приводит к выраженным нарушениям в развитии.

Современная концепция специальной психологической помощи реферат 5756

К детям с нарушениями в развитии относят умственно отсталых; неслышащих, слабослышащих, позднооглохших; незрячих и слабовидящих; детей с тяжелыми речевыми нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития; современная концепция специальной психологической помощи реферат выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы ранний детский аутизм ; множественными нарушениями. Психопрофилактика и ее методы. Психокоррекция и ее методы, психолого-педагогическое консультирование.

Психологическая служба в общеобразовательных коррекционных учреждениях. Психолого-педагогическая поддержка семьи. Организация психологической службы. Понятие профессии и профессиональной пригодности. Признаки психологической профессии. Специальная психология как специальность. Основные слагаемые профпригодности применительно к специальному современная концепция специальной психологической помощи реферат.

Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании. Направления работы специального психолога. Этики специального психолога, профессионально значимые личностные качества. Нормы развития: средне-статистическая, функциональная, социо-культурная, социально-психологическая, идеальная.

Структурные компоненты индивидуальности. Отклоняющееся развитие: критерии, поведенческие маркеры, факторы возникновения. Общие закономерности отклоняющегося развития и возможности его компенсации.

Психологические знания в рамках учений о душе; философские учения о природе сознания, развитие представлений о сознании; психология как наука о сознании в доэкспериментальный период; выделение психологии в самостоятельную науку и её развитие до открытого кризиса, причины кризиса психологической науки; основные направления в психологии начала XX века; психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.

Становление и тенденции развития психологии в России; современная зарубежная психология. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии. Основные методы в психологии и их классификация. Метод наблюдения. Виды психологического эксперимента естественный, лабораторный.

Требования к организации и проведению эксперимента. Психометрический подход в психологии. Измерительные шкалы. Понятия стандартизации, надежности и валидности.

КОНЦЕПЦИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Определение репрезентативности выборки. Методы обработки и анализа результатов психологического исследования. Статистические методы в психологии.

Графическое представление полученных данных. Определение значимости различий, связи переменных. Задержка психического развития ЗПР как специфический вид дизонтогенеза: история выделения из детской популяции, представленность в популяции.

Систематика ЗПР. Терминология, используемая для обозначения данной категории детей зарубежными специалистами. Понятие минимальной мозговой дисфункции. Динамика проявлений минимальной мозговой дисфункции на протяжении онтогенеза ребенка.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью СДВГ как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления. Дифференциальная диагностика ЗПР от сходных состояний.

Психическое и социальное развитие дошкольников с различными формами ЗПР. Дефицитарность отдельных психических функций при ЗПР.

Современная концепция специальной психологической помощи реферат 935

Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Концепция психологического сопровождения детей с ЗПР. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости. Динамическая теория детского слабоумия К. Выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка.

Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых.

Вопросы диагностики и ранней психологической помощи. Теоретические основы. Роль зрения в познании окружающего мира. Классификация нарушений зрительной функции. Слепые, слабовидящие, реферат рано и поздно ослепшие. Причины нарушений зрения.

Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Особенности познавательной сферы, эмоций и личности слепых и слабовидящих. Ориентировка в пространстве современная лобильности. Словесная память и ее развитие при нарушениях зрения. Роль мышления в компенсации слепоты.

Специфические особенности речевого развития слепых. Качественные различия в развитии общения, игры, предметной и эндоцитоз и реферат деятельности. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным зрением. Роль слуха в познании окружающего мира. Классификация нарушений слуха. Глухие, слабослышащие, познооглохшие. Причины нарушений слуха. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Вторичные отклонения при повреждениях органов слуха.

Своеобразие в развитии познавательных процессов, эмоциональной сферы в личности неслышащих людей. Диспропорции в развитии наглядных и понятийных форм мышления.

Речевое развитие при нарушениях слуха. Разные виды речи устная, письменная, дактильная, жестовая и особенности их становления. Формирование учебной деятельности как условие успешной коррекции недостатков развития. Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации. Социально-психологические проблемы лиц с нарушенным слухом. Речевые нарушения. Структура речевого дефекта. Виды речевой патологии. Классификация речевых нарушений. Психологические особенности детей с различной психологической помощи патологией.

Психологические особенности детей с системными и локальными нарушениями речи. Соотношение проявлений речевого недоразвития и особенностей познавательной деятельности. Психологические особенности заикающихся. Социально-психологические проблемы лиц с нарушениями речи. Задачи и методы психолого-педагогического изучения детей с речевой патологией.

Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с речевыми нарушениями. Профилактика нарушений интеллектуального и личностного развития у детей с речевой патологией. Причины нарушений концепция специальной аппарата в детском возрасте. Нозологические формы. Детский церебральный паралич ДЦП. Дифференциация детей в зависимости от двигательных современная концепция специальной психологической помощи реферат, возможностей усвоения учебного материала.

Особенности формирования высших корковых функций. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения. Пространственные нарушения. Особенности личностного и социального развития при ДЦП. Особенности психолого-педагогического обследования. Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей на протяжении дошкольного возраста.

Специальные образовательные потребности детей с ДЦП. Специфика формирования школьных навыков.

Хромосома как носитель наследственной информации. Трудовая деятельность неслышащих, ее особенности и роль в социальной адаптации. Профессиональная деятельность и личность педагога. В конце главы приведен список литературы основной и дополнительной и даны контрольные вопросы и задания для студентов, желающих проверить себя на соответствие базовому или продвинутому уровню усвоения учебного материала.

Вопросы социальной адаптации и профориентации. Психологическая помощь семьям, воспитывающим ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы. Синдром раннего детского аутизма РДА как специфическое нарушение развития. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация РДА. Непатологические формы нарушения поведения.

Дети с реактивными и конфликтными переживаниями. Синдром посттравматического стрессового расстройства ПТСР в детском возрасте. Акцентуации характера. Патологические формы девиантного поведения: устойчивость и тотальность проявлений, специфические нарушения психического и социального развития.

Дисгармонический вид психического дизонтогенеза. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, современная концепция специальной психологической помощи реферат нарушения поведения, и их семьями. Многообразие сложных дефектов. Этиология сложных дефектов. Проблемы психологического изучения и дифференциальной диагностики детей данной категории. Психологические особенности детей со сложными недостатками развития при нарушениях зрения и слуха, слуха и интеллекта, зрения и интеллекта, опорно-двигательного аппарата и интеллекта.

Проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации лиц со сложными дефектами; профилактика вторичных нарушений. Основные принципы строения мозга.

Общие положения современной Концепции специальной психологической помощи — реферат

Теория динамической локализации высших психических функций. Нейропсихологические симптомы и нейропсихологические синдромы. Зрительные, слуховые и тактильные агнозии. Принципы и методы восстановительного обучения. Методики нейропсихологического обследования принципы построения, процедура обследования, интерпретация результатов. Нейропсихологическое исследование детей с органическим поражением мозга.

Возможности использования нейропсихологических знаний в психологической коррекции детей с различными отклонениями в развитии.

Современная концепция специальной психологической помощи реферат 9303005

Соотношения распада и развития психики. Внутренняя картина болезни. Принципы построения патопсихологического исследования.

[TRANSLIT]

Методы патопсихологии эксперимент, специальной, беседа с больными. Экспериментально-психологические методики. Метод тестов, проективные методы, личностные опросники и их роль в патопсихологических исследованиях. Организация и содержание работы патопсихолога. Ведущая роль обучения в развитии детей с отклонениями.

Коррекционная направленность обучения. Коррекционно-образовательные программы при разных типах нарушений психологической помощи развития: цели, задачи и содержание. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ разного типа. Специфика обучения и воспитания детей с отклонениями в психическом развитии в младенчестве и раннем детстве, дошкольном возрасте, в школьном.

Специальные педагогические и методические системы обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, умственно-отсталых детей, детей с нарушениями зрения, детей с нарушениями слуха, детей реферат нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, детей со сложными недостатками развития.

Проблемы интегрирования современная концепция. Теоретические и методологические основы логопедии. Виды речевых нарушений: дислалия, ринолалия, дизартрия, нарушения голоса, нарушения темпа речи, заикание, алалия, афазия, нарушения письменной речи.

Причины нарушений речи.

Первая психологическая помощь. Психолог в чрезвычайных ситуациях. Лекция № 35, факультатив.

Механизмы их возникновения. Диагностика, коррекция, профилактика разных видов нарушений речи. Логопедическая работа при нарушениях слуха, зрения, интеллектуальном недоразвитии, детском церебральном параличе.

Научные методы постановки психологического диагноза; виды психологических диагнозов. Классификация современных методик психодиагностики.

Использование компьютеров в психологической диагностике.

Реликтовые растения и животные докладПервая помощь при потери сознания доклад
Реферат на тему асептика и антисептика в медицинеКурсовая работа по бактериологии
Реферат на тему эндокринная система человекаРеферат концепция экологической безопасности
Актуальные темы дипломных работ по дизайну интерьераКурсовая работа на тему мужская стрижка полубокс
Контрольная работа особенности обучения детей дошкольного возрастаДипломная работа защита информации на предприятии

Тестовые нормы и проверка их репрезентативности; стандартизация, границы применения норм, надежность, валидность, достоверность; универсальные психодиагностические методики; профессионально-этические нормы в диагностике. Психологическая диагностика особенностей детей с отклонениями в развитии, основные принципы реферат психологического изучения.

Организация и проведение психодиагностического обследования, его этапы. Специфика применения психодиагностических методов при разных типах нарушения развития. Современная по результатам психодиагностического обследования ребенка специальной нарушениями в развитии. Понятие психологического консультирования.

Основные цели и методы консультирования. Виды консультирования. Интервью как основной метод консультирования. Типы критических ситуаций. Структура психологического консультирования.

Особенности психодиагностики в ходе консультирования. Психологическое консультирование семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Модели консультирования. Основные направления консультирования. Виды консультирования индивидуальное, групповое, семейное. Требования к личности консультанта. Особенности психологического консультирования на разных возрастных этапах. Психокоррекционная работа с различными категориями детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах цели, задачи, основные методы и формы.

Психокоррекционная работа с семьей и социальной микросредой. Понятие психотерпии в психологической помощи. Связь психотерапии с психологической коррекцией и психологическим консультированием. Виды психотерапии индивидуальная, групповая, семейная. Основные направления концепция.

Психоанализ, трансактный анализ. Поведенческая терапия. Когнитивная психотерапия. Трансперсональная психотерапия.

Проблема экономического роста и модернизации. Интерактивные технологии обучения. Гигиенические требования к планировке школьного здания, земельного участка. Профессиональное кадровое обеспечение службы 13 Заключение 14 Литература 15 Введение В последние годы в образовательных учреждениях увеличивается число детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающих трудности социально-психологической адаптации и обучения вследствие психических и соматических заболеваний.

Нейролингвистическое программирование. Личностно ориентированная реконструктивная психотерапия. Особенности психотерапии в работе с различными категориями детей с отклонениями в развитии и их классификация. Возможности различных психотерапевтических направлений для психологической помощи с детьми, имеющими отклонения в развитии, и их близкими. Понятие реабилитации. Основные современные концепции реабилитации. Основные компоненты комплексной реабилитации, и их соотношение на разных возрастных этапах.

Роль общества в реабилитации. Социально-психологические аспекты взаимоотношений инвалидов и общества. Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации. Роль психолога в решении этих задач. Зарубежный и отечественный опыт социальной реабилитации. Особенности реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Специальная психология в системе практической психологии образования.

Современная документация, реферат деятельность специального психолога в системе образования. Цели и задачи специальной психологической помощи. Научно-методическая основа организации специальной психологической помощи. Модели возможного включения специального психолога в образовательное пространство. Кроме того, увеличивается количество детей с нарушениями, которые нельзя отнести ни к одному из традиционно выделяемых видов психического дизонтогенеза.

При этом такие дети попадают в число инвалидов детства и работа дизайн проект база отдыха выраженные трудности в адекватной самореализации, интеграции в образовательную и социокультурную среду. К такой категории можно отнести, в частности, детей, пострадавших в социальных и экологических катастрофах и имеющих стойкие нарушения в физическом и психическом здоровье, а также детей с делинквентным поведением. То же самое можно современная концепция специальной психологической помощи реферат и о детях с тяжелыми соматическими заболеваниями, которые по имеющимся данным выступают в качестве второй по распространенности группы после повреждений ЦНСу концепция специальной наблюдается замедленная динамика психо-социального развития.

Аналогичная тенденция к расширению контингента детей, нуждающихся в специальном психологическом сопровождении, отмечается и в мировой практике. Учитывая имеющиеся отдельные компоненты психологических служб системы образования, службу специальной психологической помощи, целесообразно рассматривать в качестве ее органической составляющей, находящейся на стыке практической психологии образования, здравоохранения и социальной защиты.

Увеличение числа детей с отклонениями в развитии, а также тех, кто испытывает выраженные трудности в обучении, диктует необходимость совершенствования системы специальной психологической помощи.

Цель исследования — изучить современную концепцию специальной психологической помощи. Методом исследования является теоретический анализ научной и методической психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.