Конфликты в педагогическом процессе реферат

12.09.2019 DEFAULT 1 Comments

Поделись с друзьями:. Поэтому отметим только те строго установленные истины, которые необходимы для верного толкования конфликтных ситуаций, участниками которых является контингент младших учащихся общеобразовательной школы. Не получая от малышей сигналов о недопустимости того или иного поступка, учитель привыкает к ним. Конфликты дидактического характера Стрессогенные события в процессе обучения младших школьников по существу не отличаются многообразием. Во второй главе дается дифференциация наиболее типичных проблемных ситуаций, провоцируемых учителем, а также возникающих при столкновении духовных ценностей учителя и ученика, предлагаются пути их разрешения.

Темина С. Конфликты школы или школа конфликтов. Введите данные для поиска работы. Выберите тип работы дипломные работы курсовые работы рефераты. Конфликты в педагогическом процессе и пути их разрешения. Стратегии поведения в конфликте. Купить работу. Заказать новую работу. Введение……………………………………………………………………3 Специфика конфликтов в педагогическом процессе……………………………………………………………………4 Пути разрешения конфликтов………………………………8 Стратегии поведения в конфликтной ситуации………… Заказать работу.

Кол-во страниц. Срок сдачи. Определение конфликта, содержание, типы, способы протекания и виды: внутриличностный, межличностный, межгрупповой, личностно-групповой. Теоретический анализ психолого-педагогической конфликтологии. Специфика урегулирования педагогических конфликтов. Сущность и особенности педагогических конфликтов между педагогами и учащимися. Схема возникновения деструкций личности.

Виды и группы педагогических конфликтов.

Сколько стоит написать твою работу?

Специальные развивающие упражнения и игры для формирования новых форм поведения в конфликте. Понятие и особенности педагогических конфликтов, их классификация. Основные причины возникновения педагогических конфликтов. А учитель, уже сидя на стуле в позе Геркулеса, отдыхающего от очередного подвига, расслабленно, но благосклонно улыбается своему питомцу, вполне сочувствуя его успеху.

Реферат по химии на тему лекарственные препараты62 %
Дробные выражения в формулах естественных наук реферат35 %
Агрессивное поведение контрольная работа83 %

Педагогам, присутствовавшим на подобных уроках, с трудом удавалось удержаться от смеха при виде таких, никакими методами не предусмотренных приемов. Но на учеников они конфликты в педагогическом процессе реферат совсем по-иному: ребята заражались этими вполне искренними реакциями учителя: они сами так же настораживались при неверных шагах своего товарища, так же, как и учитель негодовали из-за допущенной им грубой ошибки, так же готовы были накинуться на виновного, да и сам он вполне сознавал свою вину, так же радовались, когда ему удавалось благополучно решить, наконец, уравнение.

А вот диаметрально противоположный пример из коллекции В. Сороки- Россиноского. Он преподавал, и очень хорошо преподавал, природоведение.

Он любил свой предмет и увлекался собиранием со своими последователями-учениками всякого рода естествоведческих коллекций. Но он любил свой предмет иначе, чем Д. Всегда спокойный, уравновешенный, вежливый и корректный со всеми, он и уроки давал такие же четкие, тщательно отделанные, какими были и его коллекции.

Он всегда был спокоен, прекрасно владел собой и на уроках, и во время воспитательных дежурств. Замечания он делал ровным голосом, не повышая тона, так же спокойно, но настойчиво требовал выполнения своих распоряжений, так же спокойно налагал на виновных взыскания. Его нельзя было обвинить ни в несправедливости, ни в чрезмерности требований. И все-таки большинство учащихся, кроме группы ревнителей природоведения, не любили этого искусного и корректного учителя. Ему часто дерзили, сами не зная.

А причина была одна: он был для них ни горячим ни холодным, а лишь тепленьким, он любил свой предмет, он очень толково и добросовестно конфликты в педагогическом процессе реферат ему, но ученики для него были лишь объектами преподавания. Он не горячился, не горевал при их неудачах, он не радовался вместе с нами при их успехах.

Типы, предложенные выше, выдержаны в гротесковом ключе, но, безусловно, важна личностная заинтересованность учителя в деле, в общении с детьми.

Оперативное эмоциональное сопереживание—важнейший профессиональный компонент педагогического общения. Если вы решите заняться оптимизацией своего общения с детьми, рекомендуем своеобразное руководство, на которое можно ориентироваться: 1. Появление в классе бодрое, уверенное, энергичное и т. Общее самочувствие в начальный период общения бодрое, продуктивное, уверенное. Наличие коммуникативного настроения: ярко выраженная готовность к общению. Энергичное проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу.

Создание на уроке необходимого эмоционального настроя. Органичное управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с детьми ровное эмоциональное состояние, способность к управлению самочувствием, несмотря на складывающиеся обстоятельства, сбои в настроении. Продуктивность общения. Управление общением: оперативность, гибкость, ощущение собственного стиля общения, умение конфликты в педагогическом процессе реферат единство общения и метода воздействий. Речь яркая, образная, эмоционально насыщенная, высококультурная.

Мимика энергичная, яркая, педагогически целесообразная. Пантомимика выразительная, адекватная жестикуляции, пластическая образность, эмоциональная насыщенность жестов. Итоговая, общая характеристика общения. Будем работать над тем, чтобы личность педагога, творческая личность, состоялась. Конфликты правомерно рассматривать как факторы стрессогенного порядка. Ушаков выделяет три аспекта профилактики пограничных стрессовых переживаний:социальный, психологический и медицинский.

Остановимся на них подробнее. Под социальным аспектом профилактики пограничных психических расстройств понимают создание средовых общественных условий, которые сокращают или исключают психотравматизм человека.

При этом не следует упрощать задач создания профилактирующих условий. Их разнообразие и степень разрешимости весьма многоплановы. Что-то поддается оперативному устранению, на что-то требуются значительные социальные и личностные усилия. Если конфликты на работе и в семье могут разрешаться быстро, то отчет по практике в агентстве недвижимости менеджер материальных трудностей и лишений, унизительные жилищно-бытовые условия, безработица могут принять форму долговременных и трудно преодолимых стрессогенных факторов.

Конфликты в педагогическом общении

Психологическая профилактика пограничных нервных расстройств означает реализацию мер, где главным действующим лицом выступает сам человек. Активное участие индивида в коррекции образа жизни и поведения составляет основу психологической профилактики психотравм.

К числу ведущих профилактических мероприятий относят а психопрофилактику до- и послеродового периода, упорядочение межличностных отношений, обеспечение групповой совместимости в семье, установление совместимости в учебно- воспитательном коллективе, научную организацию труда, устранение перенапряжения, переутомления, ликвидацию профессиональных вредностей, психологическую подготовку к нейтрализации стрессоров, дезактуализацию стрессоров.

К числу педагогических условий можно отнести воспитание адекватного обстоятельствам уровня притязаний личности, создание психологически здоровой атмосферы в референтной группе индивида, использование психологических ценностей взаимообогащения в коллективной деятельности.

Медицинская профилактика пограничных нервно-психических расстройств, в свою очередь, может реализоваться благодаря таким мероприятиям, как система психического оздоровления и пропаганды основ медико-стрессологи ческих знаний среди населения и особенно среди учащихся и педагогов.

Конфликты в педагогическом процессе реферат 4697068

Разработан довольно разнообразный комплекс первичной медицинской профилактики невротических расстройств. К ним относятся проведение массового методически продуманного психо-гигиенического просвещения с учетом возрастных и половых особенностей групп населения.

Медицинские рекомендации по поводу выбора видов активного отдыха и организованного досуга. В число профилактических мероприятий на уровне пожеланий и медицинских предписаний относятся и такие, как тщательное наблюдение за беременными женщинами, предупреждение возникновения невропатий, содействие ликвидации внутрисемейных конфликтов и. В настоящее время в теории и практике педагогики накоплен значительный запас фактов и наблюдений для попытки ставить вопрос об оформлении теоретического направления - педагогической конфликтологии, как самостоятельной области исследований науки об образовании.

Проблема педагогических конфликтов относится к области научных знаний, имеющих свое место во всех науках как социальных, так и технических. Следуя принципу синергического рассмотрения проблемы конфликтов в педагогическом труде и учитывая всепроникающий характер этого феномена человеческой деятельности, подойдем к понятия конфликта со стороны его трактовки в различных конфликты в педагогическом процессе реферат знаний. Конфликт по словарю С.

Ожегова - столкновение, серьезное разногласие, спор. Кондакова М. Далее тут же говорится, что конфликт означает разногласия, серьезный спор с далеко идущими осложнениями. Оно определяется как прямое или опосредствованное отражение искусством жизненных противоречий. Интерес представляет собой работы, посвященные теории конфликта. Не вдаваясь в подробности, подчеркнем ее основные положения в тезисной форме. Социальный прогресс неразрывно связан с конфликтами и их разрешением.

Если природа, по мнению Эйнштейна, сложна, но не злонамеренна, то с конфликтами дело обстоит. Конфликтующие силы могут быть злонамеренными, доброжелательными или нейтральными.

Конфликт как социальный или технический феномен присущ сложным системам. Конфликтность и слабопредсказуемость — существенное свойство сложных систем. Следовательно, рассмотрение конфликтов в педагогической сфере имеет смысл только тогда, когда они анализируются как атрибут функционирующей и развивающейся педагогической, дидактической, управленческой н других систем. А такие параметры систем, как слабая предсказуемость отдаленных последствий, может быть с полным основанием отнесена к образовательно-воспитательной системе, системе работы школы, вуза, института повышения квалификацни педагогов.

Специалисты по теории конфликтов считают возможной при исследовании и управлении конфликтами их метризацию. Он может служить фактором разъединения и объединения конфликтующих сторон. Конфликты двух систем могут приводить к образованию надсистемы, которая представляет собою новую целостность.

В управлении системами, вступающими в конфликт, существенное значение имеет дефицит информированности конфликтующих о состоянии друг друга. Важнейшим гносеологическим инструментом могут служить системные модели, которые могут строиться на уровне их генерализации, сложных конструкций при возможности их экспериментальной проверки.

Одним из типичных социальных явлений, социальных конфликтов выступает столкновение между нормативными предписаниями и реальным положением дел. Приведем еще несколько утверждений теоретиков конфликта.

Конфликт - главный имманентный фактор прогресса. Возрастает конфликты в педагогическом процессе реферат крупномасштабных конфликтов, требующих эффективного решения в сжатые сроки.

Конфликтно есть нечто исключительное. Это не конфронтация. Это способ преодоления противоречий, способ взаимодействия сложных систем. Понятийный аппарат К. К ним примыкают специальные понятия из социальных, психологических, технических наук. Конфликт может нарушать порядок, поддерживать порядок, устанавливать новый порядок. Современная концепция конфликтов охватывает сферы: ноосферу, биосферу, акосферу, техносферу, живую и неживую материю. Предлагаются два пути системного исследования конфликта с применением математического аппарата.

Первый предполагает описание взаимодействия систем в общем виде с конфликты в педагогическом процессе реферат всех существенных факторов. Зафиксировать характеристики конфликтующих сторон, причины, механизмы, ход, исход конфликта. В результате образуются крупные модели, дающие многоплановый результат. Второй путь исследования конфликта представляет собой проникновение аналитика в предварительно выделенные факторы конфликта и построение простейшей модели для панельное здание курсовой проект весомости причин и последствий столкновения.

Конфликт означает борьбу за достижение конкретных целей конфликтующих сторон. Существуют общие законы, на основании которых развиваются процессы противоборства. Проблема конфликта раскрыта в обширной научной литературе, однако, как подчеркивают авторы аннотируемого источника по теории конфликта, единого согласованного и общепринятого определения конфликта не существует.

Конфликты, даже будучи типовыми, всегда ситуационны и уникальны. Конфликт - сложная система противоборства со слабо предсказуемым поведением конфликтующих. Некоторые специалисты по конфликтологии считают, что и в человеке имеют место явления эргатичности поведения и мышления.

Важнейшим фактором формирования единой генерализованной модели конфликта является информативность процессов и явлений в условиях конфликтного взаимодействия. Определенное значение для понимания конфликтов в педагогических системах имеют теоретические описания социальных конфликтов. Один из вариантов моделирования социальных конфликтов дан в комментируемой монографии.

Социальный конфликт протекает в трех сферах: индивидуальной, общественной и технической. Если между критериями всех трех сфер наступает единство, конфликт исключается.

Таковы основные характеристики конфликтов с точки зрения конфликты в педагогическом процессе реферат конфликтологии. Для того, чтобы опуститься на землю со столь абстрактных высот отражения противоборства систем как естественной формы их жизнедеятельности, можно воспользоваться известными приемами модальной логики и наложения выше приведенных концептуальных утверждений о сущности конфликта на педагогические системы, предметы, объекты.

В результате можно получить ответ на вопрос, является ли выдвинутая модель конфликта универсальной и работает ли она при, попытке описать педагогические конфликты. Возрастные особенности младших конфликты в педагогическом процессе реферат излагаются, как известно, в вузовских курсах педагогики и, главным образом, возрастной и педагогической психологии.

Поэтому отметим только те строго установленные истины, которые необходимы для верного толкования конфликтных ситуаций, участниками которых является контингент младших учащихся общеобразовательной школы. Для школьника младших классов характерна недолговечность, кратковременность эмоциональных переживаний, если, конечно, речь идет не о глубоких потрясениях и постоянных угнетающих ребенка раздражителях. Эмоциональная переключаемость и высокая степень конформности способствуют защищенности психики младшего школьника.

Однако кратковременность нервных переживаний учащихся этого возраста не дает учителю оснований для неосторожных форм давления на него под предлогом, что все будет забыто. Лишь бы привести поведение или сознание его в сиюминутно требуемое состояние. Еще одна психологическая истина состоит в том, что для детей начального школьного возраста свойственна потребность в защите со стороны взрослых и прежде всего учителя.

Конфликты в педагогическом процессе реферат 4546

В любой стрессогенной ситуации он устремляет свой взор в сторону учителя и ждет от него помощи, поддержки. Тем сильнее потрясение, если его ожидания не оправдываются, если его оставляют с переживанием один на. И еще хуже, когда вместо помощи от учителя ребенок получает противоположное. Из теоретических положений по конфликтологии отметим несколько педагогически значимых разъяснений. Конфликтующими сторонами. В том числе и родители школьников, руководители методических служб и управленческого аппарата.

По характеру возникновения конфликты в младших классах могут быть внезапными, непредсказуемыми. Это наиболее опасный вариант конфликта, т.

Именно в подобных случаях импровизация часто подводит учителя, и последствия внезапных столкновений с непродуманными реакциями со стороны учителя могут оказаться конфликты в педагогическом процессе реферат. Кроме внезапных происходят и такие конфликты, характер и протекание которых типичны.

Педагогические ситуации в деятельности учителя, их виды и способы разрешения

Здесь в опыте учителя обычно уже имеются более или менее отработанные сценарии реагирования. Остается лишь откорректировать их педагогическом связи с данной ситуацией.

Наконец, в поле зрения учителя должны быть ситуации, где предстоит создать направленный конфликт, вовлечь процессе реферат подопечных в его разрешение и доклад по химии про обеспечить продвижение. Прежде чем перейти к освещению конфликто-стрессогенных ситуаций в учебно-воспитательном процессе начальной школы, обозначим основные содержательные блоки. Ответим на несколько вопросов: а какова частота конфликтов в работе учителей с младшими школьниками, 6 между кем реально возникают конфликты, в каково содержание конфликтных ситуаций, г интерпретация последствий конфликтно-стрессогенных происшествий в жизни начальных классов общеобразовательной школы.

Можно назвать статистически конфликты при массовом опросе бывших школьников относительно сохранившихся в памяти на всю жизнь конфликтных столкновений в период обучения в процессе реферат школе. Около половины опрашивамых не могут назвать ни одного конфликтного события, которое бы оставило в их памяти неприятный знак, негативно сказавшийся на облике их бывшей учительницы.

Высказывания на эту тему выражаются в формах, которые нельзя не воспринимать как профессионально поучительные для студентов, которым предстоит быть участниками, организаторами разноплановых событий с нервными их переживаниями той и другой стороной.

Борьба, происходящая в конфликте, отражает стремление сторон разрешить это противоречие, как правило, в свою пользу. В ходе конфликта борьба может обостряться и затихать. В такой же мере затихает и обостряется противоречие. Предмет конфликта — это то противоречие, из-за которого и ради разрешения которого стороны вступают в противоборство.

Объект конфликта. Объект находится глубже и является ядром проблемы, центральным звеном конфликтной ситуации. Поэтому иногда его рассматривают как причину, повод к конфликту. Объектом конфликта может быть материальная ресурссоциальная власть или духовная идея, норма, принцип ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся оба оппонента.

Чтобы стать объектом конфликта, элемент материальной, социальной или духовной сферы должен находиться на пересечении личных, групповых, общественных или государственных интересов субъектов, которые стремятся к контролю над.

Наказание при разрешении конфликтов. Какие же промахи и методически несовершенные, по мнению подростков, методы и приемы встречаются у учителей? Обучение, познавательная работа детей представляют собою вынужденные процессы, диктуемые интересами общества. Энергичное проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная настроенность на деятельность, стремление передать это состояние классу. Это способ преодоления противоречий, способ взаимодействия сложных систем.

Условием для конфликта является притязание хотя бы одной из сторон на неделимость объекта, желание считать его неделимым, полностью владеть.

Для конструктивного разрешения конфликта необходимо изменять не только его объективные составляющие, но и субъективные. Микро- и макросреда. При анализе конфликта необходимо выделять такой элемент, как условия, в которых находятся и действуют участники конфликта, т.

Важными психологическими составляющими конфликтной ситуации являются устремления сторон, стратегии и тактики их поведения, а также их восприятие конфликтной ситуации, т.

4646856

Для школы характерны разного рода конфликты. Педагогическая сфера представляет собой совокупность всех видов целенаправленного формирования личности, а ее сутью является деятельность по передаче и освоению социального опыта.

Пономарев Ю. Факторы, влияющие на разрешение кризисных моментов. Не люблии классного руководителя, хотя она и отдавала много сил работе с коллективом.

Поэтому именно здесь необходимы благоприятные социально-психологические условия, обеспечивающие душевный комфорт педагогу, ученику и родителям. В сфере народного образования принято выделять четыре субъекта деятельности: ученик, учитель, родители и администратор. В зависимости от того, какие субъекты вступают во взаимодействие, можно выделить следующие виды конфликтов: ученик — ученик; ученик — учитель; ученик — родители; ученик — администратор; учитель — учитель; учитель — родители; учитель — администратор; родители — родители; родители — администратор; администратор — администратор.

Наиболее распространены среди учащихся конфликты лидерства, в которых отражается борьба двух-трех лидеров и их группировок за первенство в классе. В средних классах часто, конфликтуют группа парней и группа девчонок. Может обозначиться конфликт трех-четырех подростков с целым классом или вспыхнуть конфликтное противостояние одного школьника и класса.

Большое влияние на конфликтное поведение школьников оказывает личность учителя. Ее воздействие может проявляться в различных аспектах. Во-первых, стиль взаимодействия учителя с другими учениками служит примером для воспроизводства во взаимоотношениях со сверстниками. Исследования показывают, что стиль общения и педагогическая тактика первого учителя оказывают заметное влияние на формирование межличностных отношений учащихся с одноклассниками и родителями.

Однако этим стилем владеет незначительное число учителей младших классов. Во-вторых, учитель обязан вмешиваться в конфликты учеников, регулировать. Это, конечно, не означает их подавление. В зависимости от ситуации может быть необходимо административное вмешательство, а может быть — просто добрый совет. Положительное влияние оказывает вовлечение конфликтующих в совместную деятельность, участие в разрешении конфликта других учеников, особенно лидеров класса, и т.

Процесс обучения и воспитания, как и всякое развитие, невозможен без противоречий и конфликтов. Конфронтация с детьми, условия жизни которых сегодня нельзя назвать благоприятными, является обычной составной частью реальности. По мнению Конфликты в педагогическом процессе реферат. Рыбаковой, среди конфликтов между учителем и учеником выделяются следующие конфликты:. Конфликты деятельности возникают между учителем и учеником и проявляются в отказе ученика выполнить учебное задание или плохом его выполнении.

Подобные конфликты часто происходят с учениками, испытывающими трудности в учебе; когда конфликты в педагогическом процессе реферат ведет предмет в классе непродолжительное время и отношения между ним и учеником ограничиваются учебной работой.

В последнее время наблюдается увеличение таких конфликтов из-за того, что учитель часто предъявляет завышенные требования к усвоению предмета, а отметки использует как средство наказания тех, кто нарушает дисциплину.

Эти ситуации часто становятся причиной ухода из школы способных, самостоятельных учеников, а у остальных снижается мотивация к учению. Конфликты поступков в сякая ошибка учителя при разрешении конфликта порождает новые проблемы и конфликты, в которые включаются другие ученики; конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем успешно разрешить. Важно, чтобы учитель умел правильно определить свою позицию в конфликте, так стратегия сливок реферат если на его конфликты в педагогическом процессе реферат выступает коллектив класса, то ему легче найти оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Если же класс начинает развлекаться вместе с нарушителем дисциплины или занимает двойственную позицию, это ведет к негативным последствиям например, конфликты могут приобрести постоянный характер. Конфликты отношений часто возникают в результате неумелого разрешения педагогом проблемных ситуаций и имеют, как правило, длительный характер.

Эти конфликты приобретают личностный смысл, порождают длительную неприязнь ученика к учителю, надолго нарушают их взаимодействие. Успешное разрешение конфликтов поэтому обычно включают цикл, состоящий из определения проблемы, ее анализа, действия по ее разрешению и оценке результата. Прежде всего, надо выяснить, что произошло. В чем проблема? На этом этапе важно изложить факты, чтобы все согласились с определением проблемы.

Конфликты в педагогическом процессе реферат 7083

Чувства и ценностные оценки должны четко отделяться от фактов. И руководитель должен представить идеальное решение со своей стороны. Затем спросим у всех заинтересованных лиц: какие чувства они испытывают и что бы хотели увидеть в качестве идеального решения? Признаки конфликтной ситуации в педагогическом процессе и эффективные средства их разрешения.

Особенности и конфликты в педагогическом процессе реферат педагогических ситуаций и конфликтов. Пути помощи учителю в разрешении и предупреждении конфликтов. Наказание при разрешении конфликтов. Характеристика и содержание конфликта в условиях учебной деятельности. Специфика урегулирования, коррекции и разрешения конфликтной ситуации в социально-педагогической работе.

Опытно-экспериментальное изучение реализации методов разрешения конфликтов. Конфликтная ситуация как вид педагогической ситуации.

Конфликты в педагогическом коллективе

Средства, способствующие предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций в учебно-воспитательном и тренировочном процессах студентов Белорусского государственного университета физической культуры. Основные внешние и внутренние причины возникновения конфликтов между детьми.